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幼時(shí)高燒后智力低下 24 年,有無(wú)治療辦法?

我從幼2歲開(kāi)始發(fā)高燒,去衛(wèi)生院打針、內(nèi)服藥,導(dǎo)致說(shuō)話不清晰,理解力較差但是生活自理,記憶力差不重復(fù)學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)乘除法運(yùn)算。輸液掛多瓶、吃多種內(nèi)服藥無(wú)效。到今年7月份去醫(yī)院檢查大腦CT未見(jiàn)異常,吃內(nèi)服藥又不見(jiàn)效。請(qǐng)問(wèn)我弱智、智力低下24年了,希望可以治療方法?

  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    劉浩慶 醫(yī)師

    肇慶市大旺開(kāi)發(fā)區(qū)醫(yī)院

    一級(jí)

    全科

    智力低下可能由多種因素導(dǎo)致,如高熱損傷、遺傳因素、腦部發(fā)育異常、營(yíng)養(yǎng)缺乏、環(huán)境因素等。對(duì)于長(zhǎng)期存在的智力低下,治療較為復(fù)雜,需綜合評(píng)估和采取多種措施。 1. 高熱損傷:幼兒時(shí)期的高燒可能影響了大腦的正常發(fā)育,造成神經(jīng)細(xì)胞受損。這種損傷往往難以完全逆轉(zhuǎn),但通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練可以一定程度改善功能。 2. 遺傳因素:部分智力低下可能與遺傳基因有關(guān),需要進(jìn)行基因檢測(cè)以明確。 3. 腦部發(fā)育異常:大腦結(jié)構(gòu)或功能的先天異常也可能是原因之一,可借助影像學(xué)等檢查進(jìn)一步判斷。 4. 營(yíng)養(yǎng)缺乏:某些關(guān)鍵營(yíng)養(yǎng)元素如蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等的缺乏會(huì)影響大腦發(fā)育和功能。 5. 環(huán)境因素:不良的生活環(huán)境、缺乏教育和刺激等也可能對(duì)智力發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。 智力低下的治療是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要患者、家屬和專業(yè)人員的共同努力。通過(guò)綜合的治療和康復(fù)措施,有望在一定程度上提高生活質(zhì)量和適應(yīng)能力。

    2024-12-26 21:13
  • 回答2

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    黃飛龍 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    婦產(chǎn)科

    你好,根據(jù)你的病情分析主要是針對(duì)病因治療,已經(jīng)查明病因者,如慢性疾病,中毒,長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,聽(tīng)力及視力障礙,則應(yīng)盡可能設(shè)法去除病因,使其智力部分或完全恢復(fù).甲狀腺功能低下,苯丙酮尿癥等內(nèi)分泌代謝異?;純簯?yīng)早期診斷,早期采用甲狀腺激素替代或苯丙酮尿癥特殊飲食療法,改善其智力水平.社會(huì)心理文化原因造成的MR,改變環(huán)境條件,讓其生活在友好和睦的家庭中,加強(qiáng)教養(yǎng),則可使其智力取得圈套進(jìn)步.訓(xùn)練和康復(fù)配合應(yīng)用醫(yī)學(xué),社會(huì),教育和職業(yè)訓(xùn)練等措施,按年齡大小和MR的嚴(yán)重程度對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練,使其達(dá)到盡可能高的智力水平.

    2015-11-22 00:56
  • 回答1

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    任立存 主治醫(yī)師

    重慶渝都生殖醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    引起孩子發(fā)燒的原因有很多,常見(jiàn)的為感染所致,如是病毒或支原體感染,血常規(guī)可正常,在炎癥未能有效控制之前會(huì)有反復(fù)發(fā)燒,孩子其他方面如精神,食欲,面色好的話,問(wèn)題應(yīng)該不大。1、給予抗病毒治療,可用利巴韋林,四季抗病毒合劑等,可做個(gè)支原體抗體檢查,以排除支原體感染。2、在孩子體溫超過(guò)38.5度時(shí)給予退燒藥,如布洛芬,尼美舒利,同時(shí)多喝水,配合冰敷,酒精降溫等。

    2015-11-21 18:09
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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