4 歲孩子校內(nèi)表現(xiàn)異常但智力評(píng)估正常是何因？
病情描述發(fā)病時(shí)間、主要癥狀、癥狀變化等）：4歲小朋友在活潑很多話講懂得寫26個(gè)字母10內(nèi)加減簡單的中文字但在學(xué)校老師又講他不說話不跟小朋友玩容易緊張帶他去做智力評(píng)估報(bào)告又正常為什么?謝謝解答
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回答3
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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4 歲孩子在學(xué)校表現(xiàn)出不說話、不跟小朋友玩、容易緊張，而智力評(píng)估正常，可能是性格內(nèi)向、環(huán)境不適應(yīng)、社交技能缺乏、心理壓力、家庭教養(yǎng)方式等因素所致。 1. 性格內(nèi)向：有些孩子天生性格較為內(nèi)向，在陌生環(huán)境中更傾向于保持安靜和獨(dú)處。 2. 環(huán)境不適應(yīng)：學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境差異大，孩子可能需要時(shí)間來適應(yīng)新的規(guī)則、老師和同學(xué)。 3. 社交技能缺乏：孩子可能尚未掌握有效的社交技巧，不知道如何與同伴交流和互動(dòng)。 4. 心理壓力：比如對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感到焦慮，或者在學(xué)校遭遇了不愉快的經(jīng)歷。 5. 家庭教養(yǎng)方式：家長過于保護(hù)或限制孩子的社交活動(dòng)，可能影響其在學(xué)校的表現(xiàn)。 總之，孩子出現(xiàn)這種情況需要綜合考慮多方面因素。家長和老師應(yīng)密切觀察孩子的變化，給予耐心引導(dǎo)和支持，幫助孩子逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，建立良好的社交關(guān)系。
2025-01-06 04:54
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回答2
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李增沛 主治醫(yī)師
南陽市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
五官科
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這個(gè)一般就是性格問題，一個(gè)斑上的學(xué)生各有各的性格的，只要能正常的學(xué)習(xí)和交流就行了一般不愛與人交流的，主要是平時(shí)交流少也是一時(shí)的，等有了朋友就會(huì)好的所以就不需要擔(dān)心了。
2015-11-23 15:47
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回答1
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張俊相 住院醫(yī)師
威縣婦女兒童醫(yī)院
二級(jí)甲等
外科
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根據(jù)你的描述，孩子缺乏群體的活動(dòng)建議不必著急心態(tài)平和積極融合和時(shí)間的磨合逐漸會(huì)好的
2015-11-23 00:41
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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