一歲兩個(gè)月寶寶智力鍛煉游戲法有哪些
我的寶寶已經(jīng)一歲兩個(gè)月了,她從小記憶能力特別強(qiáng),不管是從電視上還是大人教她的,他都能很快模仿、學(xué)會(huì),又是當(dāng)她看到大人怎樣干一件事情的時(shí)候她無(wú)意中就模仿了。小時(shí)候當(dāng)大人叫她東西時(shí),她會(huì)很認(rèn)真的看著學(xué)習(xí),而現(xiàn)在有時(shí)候認(rèn)真學(xué)有時(shí)候光顧著玩別的,我想通過(guò)游戲法來(lái)鍛煉孩子的智力是她能夠在玩中學(xué),學(xué)中玩。
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回答4
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邢學(xué)法 主治醫(yī)師
冠縣辛集中心衛(wèi)生院
一級(jí)
外科
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一歲兩個(gè)月寶寶智力鍛煉可通過(guò)多種游戲法實(shí)現(xiàn),如認(rèn)知游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、模仿游戲、音樂(lè)游戲、創(chuàng)意游戲等。 1.認(rèn)知游戲:準(zhǔn)備一些色彩鮮艷的卡片或玩具,教寶寶認(rèn)識(shí)顏色、形狀、動(dòng)物等,增強(qiáng)認(rèn)知能力。 2.運(yùn)動(dòng)游戲:如簡(jiǎn)單的追逐游戲、扔球接球,鍛煉寶寶的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。 3.模仿游戲:家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,讓寶寶模仿,促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展和思維能力。 4.音樂(lè)游戲:播放兒歌,一起唱歌跳舞,培養(yǎng)節(jié)奏感和表達(dá)能力。 5.創(chuàng)意游戲:提供畫筆和紙張,讓寶寶自由涂鴉,發(fā)揮想象力。 6.拼圖游戲:選擇簡(jiǎn)單的拼圖,鍛煉寶寶的觀察力和手眼協(xié)調(diào)。 通過(guò)這些游戲法,能讓寶寶在快樂(lè)中鍛煉智力,但要注意游戲時(shí)間和強(qiáng)度,避免寶寶疲勞。同時(shí),家長(zhǎng)要給予充分的陪伴和鼓勵(lì)。
2024-12-12 05:34
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回答3
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楊祖學(xué)
??谑袐D幼保健院
一級(jí)
藥械科
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你可以邊讀邊指著書上的字,讓寶寶意識(shí)到你讀的東西從哪來(lái),以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后,你可以再給他讀第二遍、第三遍,每讀一次,孩子的印象就加深一些,不用擔(dān)心他會(huì)聽(tīng)得厭煩,能夠“預(yù)知”下面的故事會(huì)讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶,而且對(duì)寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。專家認(rèn)為,和寶寶一起閱讀,能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息。另外,如果你平時(shí)注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時(shí)不常見(jiàn)的東西的圖片,也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。
2015-11-27 07:27
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回答2
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軒存旺 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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根據(jù)你說(shuō)的情況是需要你給予智力游戲的,同時(shí)需要你定期到醫(yī)院兒保給予檢查,根據(jù)檢查結(jié)果給予調(diào)整智力的
2015-11-26 23:11
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回答1
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張建國(guó) 醫(yī)師
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其他
中醫(yī)科
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在小寶寶不會(huì)說(shuō)話前,可以使用手語(yǔ)和他進(jìn)行交流。比如,“書”可以用手掌一開(kāi)一合來(lái)代替,如同翻開(kāi)或合上書本;“鳥(niǎo)”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來(lái)表示,就好像鳥(niǎo)嘴的形狀。根據(jù)美國(guó)加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,學(xué)會(huì)手語(yǔ)的孩子不但比那些沒(méi)有學(xué)手語(yǔ)的孩子說(shuō)話早,而且智商也高。也就是說(shuō)手語(yǔ)對(duì)嬰兒智商和語(yǔ)言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。一旦寶寶確認(rèn)你是值得信賴的,并且可以隨時(shí)隨地從你那里得到愛(ài)和幫助,他就開(kāi)始了自己的探索旅程。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),寶寶經(jīng)常會(huì)拉著你,把一朵花指給你看,或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星,其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶,親人與他之間的,一種支持他走向外面世界的紐帶。這個(gè)階段,爸爸媽媽應(yīng)該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶,多和他有一些目光上的交流,這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談,進(jìn)而進(jìn)行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育,讓他們?cè)絹?lái)越聰明。
2015-11-26 20:26
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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