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嬰兒倒立雙手張開測(cè)試腦損傷有無(wú)依據(jù)?

聽(tīng)說(shuō)婦幼保健院進(jìn)行的嬰兒發(fā)育測(cè)試有一項(xiàng)是:突然雙手提嬰兒雙腳,使嬰兒倒立,嬰兒雙手應(yīng)該能夠張開,如果不張開表明腦內(nèi)可能出現(xiàn)損傷,不知道有沒(méi)有根據(jù)?三個(gè)月嬰兒智力

  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    孔書雪 醫(yī)師

    河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    內(nèi)科

    嬰兒發(fā)育測(cè)試方法眾多,突然雙手提嬰兒雙腳使其倒立觀察雙手張開情況來(lái)判斷腦內(nèi)是否損傷的方法缺乏科學(xué)依據(jù)。嬰兒的腦發(fā)育情況需要綜合多方面因素評(píng)估,包括大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力、語(yǔ)言和社交行為等。 1. 大運(yùn)動(dòng):比如抬頭、翻身、坐立等動(dòng)作的發(fā)展時(shí)間和完成程度。 2. 精細(xì)動(dòng)作:像抓握物品的能力、手指的靈活度等。 3. 適應(yīng)能力:對(duì)新環(huán)境、新事物的適應(yīng)和反應(yīng)。 4. 語(yǔ)言:發(fā)聲、對(duì)聲音的反應(yīng)、理解簡(jiǎn)單語(yǔ)言等。 5. 社交行為:與人對(duì)視、微笑、互動(dòng)等表現(xiàn)。 總之,判斷嬰兒腦發(fā)育是否正常不能僅憑單一的測(cè)試方法,需要綜合考量多個(gè)方面。建議家長(zhǎng)定期帶嬰兒到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)的發(fā)育評(píng)估,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)措施。

    2024-12-12 01:54
  • 回答1

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    肖起濤 主治醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    一般來(lái)說(shuō),智力測(cè)驗(yàn)要由專家進(jìn)行,否則難以做出正確評(píng)定或給予恰當(dāng)分?jǐn)?shù)。不過(guò),如父母想大致了解下孩子的智力發(fā)展水平,可以運(yùn)用家庭智力測(cè)驗(yàn)?,F(xiàn)在好多醫(yī)院的保健科和小兒康復(fù)科都可以做智商測(cè)定。年齡在2個(gè)月以上就可以做。建議先帶孩子看看,接受檢查與評(píng)估后,再考慮相關(guān)具體檢查項(xiàng)目,有必要全部的科目都要測(cè)試。

    2015-12-03 16:02
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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