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5 歲孩子學習慢接受差是智力問題嗎

智能障礙

我的孩子5歲了,我教他的東西他不會,有些跟他講了好幾遍,他還是不能完全記住.在學校里,老師說他比其他的孩子接受能力慢,學的也慢,不知道是不是智力有問題啊?

  • 回答5

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    任立存 主治醫(yī)師

    重慶渝都生殖醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    5 歲孩子學習慢、接受能力差不一定是智力問題,可能由多種因素導致,如未養(yǎng)成良好學習習慣、注意力不集中、學習方法不當、缺乏興趣、發(fā)育遲緩等。 1.未養(yǎng)成良好學習習慣:孩子可能缺乏規(guī)律的學習時間和方式,導致學習效率低下。 2.注意力不集中:容易被外界干擾,難以專注于學習內(nèi)容。 3.學習方法不當:沒有掌握有效的學習技巧,影響知識的吸收。 4.缺乏興趣:對所學內(nèi)容不感興趣,缺乏主動學習的動力。 5.發(fā)育遲緩:包括大腦發(fā)育、身體發(fā)育等方面,可能影響學習能力。 總之,孩子學習慢、接受能力差不一定意味著智力有問題。家長應多觀察孩子的日常表現(xiàn),與老師保持溝通,必要時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進行全面評估,以確定具體原因并采取相應措施。

    2024-12-12 17:57
  • 回答4

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    黃曉鋒 醫(yī)師

    河北省第七人民醫(yī)院

    二級甲等

    綜合內(nèi)科

    您好:建議您還是帶孩子去醫(yī)院檢查下,不要輕易下什么結論你好,你可以帶小孩去做個智力測試和適應行為量表來測查智力功能,如韋氏智力量表,考曼夫兒童能力成套測驗等,都有一定應用價值.祝您孩子健康!

    2015-12-05 17:39
  • 回答3

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    李華卿 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    中醫(yī)科

    構成智力的因素: 1,觀察力:是指大腦對事物的觀察能力,如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等,在觀察過程對聲音,氣味,溫度等有一個新的認識.我們可以在學習訓練中增加一些訓練內(nèi)容如觀察和想像項目,通過訓練來提高學員的觀察力和想像力.  2,注意力:是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力.如我們好的學員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等,而對其他無關游戲,活動等的興趣大大降低,這就是注意力強的體現(xiàn).  3,記憶力:是識記,保持,再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力.如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象,少年時家庭的環(huán)境等一些場景,那就是人的記憶在起作用. 4,思維力:是人腦對客觀事物間接的,概括的反映能力.當人們在學會觀察事物之后,他逐漸會把各種不同的物品,事件,經(jīng)驗分類歸納,不同的類型他都能通過思維進行概括.  5,想象力:是人在已有形象的基礎上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力.比如當你說起汽車,我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理.因此,想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的.為孩子選擇合適的玩具,和寶寶一起做游戲,是這時期開發(fā)寶寶智力的好方法.可以通過以下3種游戲來增長寶寶的智力:  1,找玩具  方法:大人同寶寶玩耍,在興趣正濃時當著他的面將他的玩具放在大人的口袋里或枕頭下,床單下.當玩具被找到時,大人應馬上抱起寶寶,稱贊他“真棒!真聰明!”.由此鼓勵寶寶發(fā)展敏銳的觀察力和記憶力并為其樹立物體恒在的觀念.  2,發(fā)展視覺,聽覺和觸覺的游戲:  選擇色彩鮮艷的臉譜,各種五顏六色的塑料玩具,鏡子,圖片,小動物等,先做示范,把同種顏色的玩具擺在一塊,然后讓孩子跟著做;能發(fā)出悅耳動聽的聲音的聽力玩具,如小搖鈴,撥浪鼓,八音盒,風鈴等,陪同孩子玩耍的時候,可以隨著玩具發(fā)出的聲音教他們念不同的發(fā)音;  3,培養(yǎng)認知和觸感能力的游戲:  首先,教孩子照鏡子,讓他逐步“認識”自己.比如,把寶寶抱在鏡前,拿著他的小手指他的鼻子說“鼻子”,然后再拿著他的小手,指大人的鼻子,如此反復直到他會指著鼻子說鼻子.接著,可以教寶寶認識其他事物:取用不同手感不同質(zhì)地的玩具,如絨毛娃娃,絲織品做的小玩具,積木,海灘玩的球等,教他認事物,培養(yǎng)感覺,辨大小,辨顏色,還有“撕紙”,“撿豆豆”,“扔東西”之類的動作. 智商測驗包括十一個項目,有常識,理解,算術,類同,記憶,字詞,圖像,積木,排列,拼圖,符號分別測驗,完成整個測驗大約需要一小時,匯總分析,寫出測驗報告約需要一個小時.

    2015-12-05 15:58
  • 回答2

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    劉浩慶 醫(yī)師

    肇慶市大旺開發(fā)區(qū)醫(yī)院

    一級

    全科

    首先,現(xiàn)在孩子年齡還小.由于每個人的智力發(fā)育遲緩程度都不一樣,因此,不能盲目對孩子的智力下結論.孩子在這個年齡,很容易接受別人的說法,所以,希望不要讓老師的說法影響孩子.讓孩子在心里給自己打下一個智力有問題的烙印.不要讓孩子的心理影響他的正常發(fā)育.如果孩子的日常行為沒有什么異常,能完成基本的生活過程,孩子的智力應該沒問題.孩子才5歲,你應該教他簡單的東西,不要過于提前傳授他別的知識.如果不放心,可以到醫(yī)院進行一個檢查.但是,請家長一定要照顧到孩子的情緒,從年齡來講,孩子還很小.

    2015-12-05 15:23
  • 回答1

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    軒存旺 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    好像反應有點慢啊不過這么小孩子過早判斷還太早了吧

    2015-12-05 09:12
就醫(yī)問藥

針對上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學習,依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學習和訓練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應用的適應能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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