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生活中影響智慧發(fā)揮的因素有個(gè)人情緒、知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式、環(huán)境干擾、身體健康狀況等。 1. 個(gè)人情緒：焦慮、緊張、憤怒等負(fù)面情緒可能導(dǎo)致思維混亂，影響判斷力和決策能力。 2. 知識(shí)儲(chǔ)備：知識(shí)的廣度和深度不足，在面對(duì)問題時(shí)可能缺乏有效的解決思路。 3. 思維方式：僵化、片面的思維方式會(huì)限制對(duì)問題的分析和解決能力。 4. 環(huán)境干擾：嘈雜、混亂的環(huán)境容易分散注意力，難以集中精力思考。 5. 身體健康狀況：疲勞、疾病等可能導(dǎo)致大腦功能下降，影響智慧的正常發(fā)揮。 總之，要充分發(fā)揮智慧，需要關(guān)注自身的情緒、不斷積累知識(shí)、培養(yǎng)良好的思維方式、創(chuàng)造適宜的環(huán)境，并保持身體健康。

社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)兒童社會(huì)適應(yīng)能力的判斷，要依靠社會(huì)適應(yīng)行為測(cè)驗(yàn)。如果兒童的智商在以下，他的社會(huì)適應(yīng)能力也有困難，才能認(rèn)為這個(gè)兒童是智力殘疾。否則即使兒童的智商低于，而社會(huì)適應(yīng)能力是正常的，那么就不應(yīng)該認(rèn)為這個(gè)兒童是智力殘疾。發(fā)病年齡在兒童身心發(fā)展階段下，根據(jù)其發(fā)病的年齡特點(diǎn)，可以將成人以后大腦損傷或老年以后大腦萎縮等原因造成的智力缺損區(qū)別開來(lái)。對(duì)智力障礙的定義為：現(xiàn)有的能力水平有實(shí)質(zhì)上的限制其特征為：智力水平顯著低于平均智力發(fā)展水平，同時(shí)具有下列各項(xiàng)適應(yīng)技能領(lǐng)域兩種或兩種以上的限制：溝通、自我照顧、居家生活、社交技能、使用社區(qū)、自我引導(dǎo)、健康與安全、功能性學(xué)科能力、休閑娛樂和工作。其患病是在發(fā)育期間。此概念包括了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。智力殘疾人的智力必須顯著低于正常人的平均水平。就是他的智力商數(shù)在以下。與此同時(shí)，他在日常社會(huì)生活中還表現(xiàn)明顯的適應(yīng)行為障礙。障礙發(fā)生在周歲以前。

智力落后又被稱為智力殘疾、智力障礙、智力低下或弱智等等。我國(guó)對(duì)智力落后的定義是：指人的智力明顯低于一般人水平，并且顯示出適應(yīng)行為的障礙。包括在智力發(fā)育期間由于各種有害因素導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩；智力發(fā)育成熟以后，由于各種有害因素導(dǎo)致的智力損害或老期的智力明顯衰退。智力殘疾兒童是指在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期歲以前，智力發(fā)育低于同齡兒童的平均水平，同時(shí)伴有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力困難的兒童?？梢娕袛嘁粋€(gè)兒童是不是智力殘疾，必須從三個(gè)方面考慮：一是智力，二是社會(huì)適應(yīng)能力，三是年齡，三者缺一不可。智力程度可以通過(guò)智商來(lái)表示。智力殘疾兒童的智商必須是在進(jìn)行個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)的得分低于平均值的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差或者智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的百分等級(jí)在以下。一般人的平均值智力水平是，中國(guó)韋氏兒童智力量表的標(biāo)準(zhǔn)差是，如果用這個(gè)量表測(cè)得某兒童的智商低于，或者智力測(cè)驗(yàn)所得智商與同齡兒童相比，不如的同齡兒童，就可以懷疑這個(gè)兒童智力殘疾。