因情感因素糾結(jié)是否放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí),如何抉擇?
BR>我大學(xué)本是學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的,可是為了曾經(jīng)最愛(ài)的男孩,我一直在考英語(yǔ)自考(他是翻譯).雖然我苦戀他十多年,可是后來(lái)還是沒(méi)能走到一起,我們有了各自的家庭.可是我怎么也忘記不了他,整個(gè)心都在想他.于是我就想考過(guò)英語(yǔ)自考去找他!后來(lái)經(jīng)過(guò)心理醫(yī)生的治療,我打消了找他的想法,可是我不想放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí),原因只有一個(gè),此生身邊沒(méi)有他,我想讓英語(yǔ)永遠(yuǎn)伴著我,可是幾個(gè)心理醫(yī)生都不讓.我該怎么辦,我真的不敢想,沒(méi)有他,再?zèng)]有英語(yǔ)我怎么活下去!(說(shuō)實(shí)話,如果真的全都考過(guò),我真的沒(méi)有把握能不去找他),我該放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)嗎????請(qǐng)高人指教!謝謝
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回答4
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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李華卿 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
中醫(yī)科
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因情感問(wèn)題而在是否放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)上感到糾結(jié),這涉及到心理調(diào)適、個(gè)人目標(biāo)設(shè)定、情感處理、未來(lái)規(guī)劃以及自我認(rèn)知等方面。 1.心理調(diào)適:要學(xué)會(huì)接受過(guò)去的情感經(jīng)歷,通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺邕\(yùn)動(dòng)、冥想等緩解內(nèi)心的壓力和焦慮。 2.個(gè)人目標(biāo)設(shè)定:思考學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷除了情感因素外,是否還有提升自身能力、拓展職業(yè)發(fā)展等目標(biāo)。 3.情感處理:正視對(duì)過(guò)去感情的懷念,明白各自有家庭的現(xiàn)實(shí),將情感轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)力。 4.未來(lái)規(guī)劃:考慮未來(lái)的生活方向,英語(yǔ)學(xué)習(xí)在其中能起到何種作用。 5.自我認(rèn)知:了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì),評(píng)估是否真正熱愛(ài)英語(yǔ)。 綜合考慮以上因素,做出符合自身實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的決定。不要僅僅因?yàn)檫^(guò)去的情感而盲目堅(jiān)持或放棄,要以理性和積極的態(tài)度面對(duì)。
2025-01-10 03:25
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回答3
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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不要采用藥物流產(chǎn),臨床上很多患者使用藥物導(dǎo)致藥流不全,最后還得去醫(yī)院清宮,何苦呢?最好去醫(yī)院做人流手術(shù)。無(wú)痛人流術(shù)前應(yīng)注意有6小時(shí)以上不得進(jìn)食(包括喝水)。手術(shù)后應(yīng)該注意休息,加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),禁止性生活一個(gè)月。
2015-12-12 03:44
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回答2
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吳志全 主治醫(yī)師
河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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學(xué)無(wú)止境.時(shí)間是最好的忘卻劑.而你十年如一日的陷于這苦不堪言的單相思,無(wú)疑有點(diǎn)異常,建議還是找對(duì)癥的心理醫(yī)師治療為佳.
2015-12-11 22:39
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回答1
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尹君 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
耳鼻喉科
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你好!藥流只適用懷孕49天以內(nèi)的,超過(guò)49天很危險(xiǎn),希望你趕快做人流,怕痛可以做無(wú)痛人流,手術(shù)時(shí)要空腹.最好是上午去,至于術(shù)后注意事項(xiàng)大夫都會(huì)詳細(xì)的交代,術(shù)前術(shù)后注意事項(xiàng)有書(shū)面材料發(fā)給你.
2015-12-11 22:00
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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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