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孩子注意力不集中愛(ài)做小動(dòng)作怎辦

智能障礙

孩子上課注意力不集中,愛(ài)做小動(dòng)作,考試倒數(shù)第一,智力感覺(jué)沒(méi)問(wèn)題,老惹老師生氣:需要醫(yī)生幫助提供遠(yuǎn)程診斷:孩子上課注意力不集中,愛(ài)做小動(dòng)作,考試倒數(shù)第一,智力感覺(jué)沒(méi)問(wèn)題,老惹老師生氣

  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    郭立軍 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    孩子上課注意力不集中、愛(ài)做小動(dòng)作,可能由多種因素導(dǎo)致,如不良習(xí)慣、環(huán)境影響、營(yíng)養(yǎng)缺乏、多動(dòng)癥、心理問(wèn)題等。 1.不良習(xí)慣:孩子可能尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,缺乏自我約束能力。 2.環(huán)境影響:家庭或?qū)W校環(huán)境嘈雜、混亂,可能干擾孩子的注意力。 3.營(yíng)養(yǎng)缺乏:如缺乏鋅、鐵等微量元素,可能影響神經(jīng)系統(tǒng)功能。 4.多動(dòng)癥:這是一種常見(jiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙,表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)沖動(dòng)。 5.心理問(wèn)題:孩子可能存在焦慮、壓力過(guò)大等心理狀況,影響學(xué)習(xí)時(shí)的專注度。 孩子出現(xiàn)注意力不集中和愛(ài)做小動(dòng)作的情況,家長(zhǎng)應(yīng)重視,及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估和診斷,明確原因后采取針對(duì)性的措施,幫助孩子改善。同時(shí),家長(zhǎng)也要給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和支持,創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。

    2025-01-16 03:41
  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    軒存旺 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    您好,男孩子就是比較調(diào)皮一些的,平時(shí)要注意護(hù)理的,營(yíng)養(yǎng)要全面的,不要太慣孩子了再一個(gè)要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的,同時(shí)可以適當(dāng)補(bǔ)充鈣鋅,檢查看是否有鉛超標(biāo),或者孩子多動(dòng)的現(xiàn)象要治療

    2015-12-16 14:55
  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    賀濤 主治醫(yī)師

    河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    內(nèi)科

    1,多動(dòng)證都不外三個(gè)核心的癥狀群:注意力不集中,多動(dòng),沖動(dòng)。平時(shí)家庭和學(xué)校方面的適當(dāng)教育和管理。對(duì)你孩子的態(tài)度要以耐心、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)的態(tài)度加以處理。對(duì)他的不良行為及違法舉動(dòng)要正面地給以紀(jì)律教育,多予啟發(fā)和鼓勵(lì)遇到行為治療有成績(jī)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),不應(yīng)在精神上施加壓力更不能現(xiàn)罵或體罰。對(duì)有不良習(xí)慣和學(xué)習(xí)困難的,應(yīng)多給具體指導(dǎo),執(zhí)行有規(guī)律的生活制度,培養(yǎng)良好習(xí)慣,不斷增強(qiáng)信心。

    2015-12-16 14:08
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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