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大三學(xué)生焦慮緊張無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)怎辦

心理難受的各位醫(yī)生好,我是一名大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,我這個(gè)人性格有些內(nèi)向,不擅長(zhǎng)與人交際,上了大學(xué)以后就基本沒(méi)有了朋友,天天獨(dú)來(lái)獨(dú)往,所以平時(shí)情緒就有些低落,這還不足以影響我的正常生活,最難受的是,我不能集中精力到學(xué)習(xí)上,每天身心總是處于一種緊張焦慮的狀態(tài),特別不好受,嚴(yán)重影響我的學(xué)習(xí),尤其是到了期末的時(shí)候,眼看快考試了,卻死活學(xué)不進(jìn)去,您知道那有多難受嗎?昨天晚上我一晚上都沒(méi)睡著,那種感覺(jué)沒(méi)人能知道,我真的很難受,我真怕有一天我會(huì)真的突然想不開(kāi),我還年輕,我還有很多事要做,昨天晚上我真怕那天我真的會(huì)想不開(kāi),生辦?

  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    趙蕾 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

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    大學(xué)三年級(jí)學(xué)生因性格內(nèi)向、交際問(wèn)題導(dǎo)致情緒低落、焦慮緊張,無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。可能的原因有心理壓力、社交障礙、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、生物鐘紊亂、缺乏運(yùn)動(dòng)等。 1.心理壓力:長(zhǎng)期的情緒壓抑和焦慮,會(huì)影響大腦的正常功能。建議通過(guò)傾訴、寫(xiě)日記等方式釋放壓力。 2.社交障礙:內(nèi)向性格可能導(dǎo)致與人交流困難,可參加社交技能培訓(xùn)課程,逐步改善。 3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng):沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法,效率低下??梢灾贫ㄔ敿?xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,采用多種學(xué)習(xí)方式。 4.生物鐘紊亂:睡眠不足或作息不規(guī)律,影響精力集中。要養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,保證充足睡眠。 5.缺乏運(yùn)動(dòng):身體活力不足,大腦易疲勞。適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng),如慢跑、瑜伽等。 總之,要認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題是可以改善和解決的。通過(guò)調(diào)整心態(tài)、改善生活方式、尋求幫助等,逐漸恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    2025-02-17 15:18
  • 回答2

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    郭立軍 醫(yī)師

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    心理分析:你好,你的問(wèn)題不是單一的是多方面的,一方面你一直處于一個(gè)比較孤單的狀態(tài),整體的身心狀態(tài)就會(huì)比有朋友的人容易發(fā)生變化。這也是你的人際關(guān)系問(wèn)題跟同學(xué)的交往不以至于你長(zhǎng)期處于一種情緒低落的狀態(tài),當(dāng)這種狀態(tài)遇到考試的時(shí)候就會(huì)加重,產(chǎn)生緊張焦慮等情況所以會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。心理指導(dǎo):建議,你完全可以去學(xué)校的心理咨詢(xún)室咨詢(xún)一下,大學(xué)的心理咨詢(xún)室都是免費(fèi)開(kāi)放的不用不好意思咨詢(xún)師都是很平易近人的要學(xué)會(huì)利用資源你的情況只要咨詢(xún)幾次問(wèn)題就會(huì)好個(gè)大半。

    2015-12-22 10:59
  • 回答1

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    史東岳

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    由于對(duì)生活缺乏主動(dòng)性,被動(dòng)隨波逐流,容易失落傷感??陀^的分析自己,明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),增強(qiáng)自我認(rèn)同感。慢慢就好了

    2015-12-22 10:42
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類(lèi)兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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