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5 歲女童出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力稍低、怕生等情況，可能是語(yǔ)言障礙，也可能與多種因素有關(guān)，如大腦發(fā)育異常、心理因素、環(huán)境影響、聽力問題、遺傳因素等。 1.大腦發(fā)育異常：大腦某些區(qū)域發(fā)育不完善，影響語(yǔ)言和認(rèn)知功能。例如，腦白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良等。 2.心理因素：孩子可能因缺乏安全感、過(guò)度緊張等心理問題，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)和社交能力受限。 3.環(huán)境影響：成長(zhǎng)環(huán)境中缺乏語(yǔ)言刺激，交流機(jī)會(huì)少，不利于語(yǔ)言發(fā)展。 4.聽力問題：聽力障礙會(huì)影響孩子對(duì)語(yǔ)言的接收和模仿，從而影響語(yǔ)言表達(dá)。 5.遺傳因素：家族中有類似情況，可能存在遺傳傾向。 6.其他因素：營(yíng)養(yǎng)不良、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等也可能產(chǎn)生影響。 總之，對(duì)于該女童的情況，建議及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科|兒童保健科進(jìn)行全面評(píng)估和診斷，明確原因后采取針對(duì)性的治療和干預(yù)措施，幫助孩子改善語(yǔ)言和社交能力。

你好；這種情況主要是智力障礙引起的。建議復(fù)查一下腦部的磁共振看一下。

簡(jiǎn)單些就是語(yǔ)言不通語(yǔ)言發(fā)育開始于新生兒期，4~6歲最為迅速。嬰兒2個(gè)月時(shí)饑餓、不適、疼痛的哭，具有語(yǔ)言的意義。語(yǔ)言障礙指聽覺、智能、人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解、表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對(duì)字、字與字的關(guān)系、不同結(jié)構(gòu)的句子、否定句及復(fù)合句的理解能力差。

你好，這時(shí)候關(guān)鍵是由于經(jīng)歷的事情不是很多，對(duì)于語(yǔ)言和交流這方面關(guān)鍵是通過(guò)不同的環(huán)境感染，只要是你經(jīng)常在那種環(huán)境中就會(huì)慢慢的被感化，這時(shí)候就會(huì)慢慢的變得能言善辯。這時(shí)候不是思維的原因，關(guān)鍵是你是不是用心去理解別人的說(shuō)話，另外是不是在努力的改善，這時(shí)候出現(xiàn)語(yǔ)言障礙關(guān)鍵的還是自己的心理上有障礙，所以克服這種情況一定要注意從自己的思想上放開開可以，祝你健康！

簡(jiǎn)單些就是語(yǔ)言不通語(yǔ)言發(fā)育開始于新生兒期，4~6歲最為迅速。嬰兒2個(gè)月時(shí)饑餓、不適、疼痛的哭，具有語(yǔ)言的意義。語(yǔ)言障礙指聽覺、智能、人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解、表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對(duì)字、字與字的關(guān)系、不同結(jié)構(gòu)的句子、否定句及復(fù)合句的理解能力差。表達(dá)語(yǔ)言的缺陷表現(xiàn)為語(yǔ)法及用字不當(dāng)，因而不能把事情說(shuō)清楚。語(yǔ)言表達(dá)和理解能力缺陷的孩子不能正常的與別人說(shuō)話。對(duì)比人說(shuō)的話也聽不懂。下列現(xiàn)象提示語(yǔ)言障礙的可能，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。1月出生低體重，口面發(fā)育異常，包括已修補(bǔ)的腭裂，對(duì)環(huán)境聲響無(wú)反應(yīng)，哭生低。3月不與母親眼神接觸，無(wú)應(yīng)答性微笑。6月不轉(zhuǎn)向聲源，哭鬧時(shí)聽見母親聲音不安靜下來(lái)，咿呀發(fā)音減少，不會(huì)大聲笑，p/b分不清。12月對(duì)熟人聲音和有人叫自己名字無(wú)反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不會(huì)叫爸爸媽媽。18月不能指出身體部位或家庭常用品，聽不懂簡(jiǎn)單的吩咐，不會(huì)說(shuō)爸媽以外的另一個(gè)字。24月不會(huì)電報(bào)式地說(shuō)含有主語(yǔ)和謂語(yǔ)的二字句。喜歡用手勢(shì)表達(dá)自己的意思，或過(guò)多地說(shuō)不合句法的話。如遇到你的孩子有上述問題，最好帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行詳細(xì)檢查，及早發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行早期干預(yù)，有可能促使你的孩子恢復(fù)語(yǔ)言的能力判定孩子是否有發(fā)育性語(yǔ)言障礙傾向的關(guān)鍵在于：觀察孩子在語(yǔ)言能力發(fā)展方面是否有與其他同齡孩子明顯落后的地方，比如三四歲的孩子只能發(fā)出一些音節(jié)，但不能組詞，掌握的詞匯量也很少；四五歲的孩子不能用完整的句子去描述所看到的東西或表達(dá)愿望，語(yǔ)句生澀難懂；上學(xué)以后，由于常常忘記學(xué)過(guò)的字、詞或辨認(rèn)不清，造成朗讀和閱讀上明顯的學(xué)習(xí)困難，以致在完成任何需要閱讀參與的作業(yè)時(shí)需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間；有的孩子同時(shí)存在拼寫障礙和計(jì)算能力障礙，如經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)音的拼寫錯(cuò)誤、不能理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，難以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)運(yùn)算。假如孩子有上述現(xiàn)象，就有可能患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙及閱讀障礙。