高一學(xué)生學(xué)業(yè)與情感困擾如何解決
還有三天就開學(xué)可作業(yè)幾乎沒寫,很煩也不行。初一初二我??寄昙壡叭跞龥]下太大功夫,中考744,現(xiàn)在高一,省重點(diǎn),尖子班,可學(xué)習(xí)勁頭全沒了,這次期終年級四百多名。還有初中的時(shí)候暗戀班里一男生,什么都好,他整天都阿迪耐克彪馬,我小學(xué)父母離異,跟奶奶住,家庭條件很一般,每次看到他都自卑,我對他很冷,他也對我很冷,初一幫他寫過作業(yè),之后班里便傳的挺開,開始對他沒感覺,后來才意識(shí)到自己已經(jīng)開始喜歡他。就自覺離他遠(yuǎn)點(diǎn),我怕~~~到省市上高中,很懷念過去,也覺得自信挺多,短信就和他告白了,3000多字的短信,訴說我三年的衷腸,現(xiàn)在我很多新華不知道和誰說,心里很累,很苦。我這人打字挺慢,說了那么多不知道有沒回復(fù),能有個(gè)醫(yī)生和我單獨(dú)聊聊嗎?很多很多,我也很怕,網(wǎng)絡(luò)的不靠譜,怎么會(huì)有人不計(jì)報(bào)酬解決我的問題呢,只好在心里冷笑,可還是很希望很希望很希望。。。。。。我都快對自己無語
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回答3
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崔立靜 醫(yī)師
中原油田醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心光明醫(yī)院
一級
內(nèi)科
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高一學(xué)生面臨學(xué)業(yè)動(dòng)力缺失、成績下滑以及青春期情感方面的困擾,包括對過去的懷念、暗戀帶來的自卑等。需要從心理、學(xué)習(xí)方法、自我認(rèn)知等方面進(jìn)行調(diào)整。 1. 心理調(diào)適:學(xué)會(huì)正視自己的情感,接受喜歡他人的心情,同時(shí)不要讓其過度影響學(xué)習(xí)和生活??梢酝ㄟ^寫日記、與信任的長輩交流等方式釋放內(nèi)心壓力。 2. 學(xué)習(xí)規(guī)劃:制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確目標(biāo)。分析成績下滑的原因,如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、知識(shí)掌握不牢等,有針對性地改進(jìn)。 3. 自我認(rèn)知:正確看待家庭條件差異,不盲目攀比,樹立自信。認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)點(diǎn),提升自我價(jià)值感。 4. 社交拓展:積極參與集體活動(dòng),結(jié)交新朋友,豐富生活,轉(zhuǎn)移注意力。 5. 時(shí)間管理:合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間,避免過度勞累,保持良好的精神狀態(tài)。 高一階段是成長的關(guān)鍵時(shí)期,面對學(xué)業(yè)和情感的挑戰(zhàn),要積極調(diào)整心態(tài),采取有效的應(yīng)對策略,相信自己能夠度過這個(gè)階段,迎接更美好的未來。
2025-02-18 01:14
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回答2
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劉保福 主治醫(yī)師
威縣常屯衛(wèi)生院
一級甲等
婦產(chǎn)科
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青春期的懵懂,那時(shí)候小不太懂愛情,對一個(gè)人的好感過多就會(huì)當(dāng)做是愛情,也許在你的生活里他的出現(xiàn)算是你認(rèn)為比較有意義跟新鮮的一件事,等人慢慢長大后才知道那根本不算是愛情只是對愛情的一點(diǎn)點(diǎn)懵懂。
2015-12-23 12:50
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回答1
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好!青春期難免會(huì)遇到各種各樣的問題和情況,而且青春期很容易陷入感情的困惑中,這些都是很正常的情況,自制力強(qiáng)一些的可能困惑的時(shí)間短一些,自制力弱一些的則可能會(huì)時(shí)間稍久一些。建議其實(shí)高中是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期,很多人容易因?yàn)橐恍┰蚝褪虑闋拷O了自己,導(dǎo)致成績退步,其實(shí)大多等以后回想還是會(huì)遺憾的,喜歡一個(gè)人放在心里就可以,如果是兩情相悅,那么是件好事,但是只是一個(gè)人的煙火,還是放棄的好,畢竟會(huì)很寂寞,而且影響了自己也很不值得,學(xué)習(xí)還是最重要的,等到18歲,考上好的大學(xué),你會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多優(yōu)秀的男孩子,而且具有能夠欣賞你的美好的能力的男生,然后真正開始一場戀愛。祝一切順利。
2015-12-23 05:19
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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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