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高一孩子寄宿回家不愿與家長交流怎么辦

兒童學(xué)習(xí)障礙

我兒子今年上高一了,已經(jīng)在學(xué)校寄宿,平時(shí)和他在一起聊天溝通的時(shí)間也比較少,怎么覺得他現(xiàn)在每周回來一次,和他談?wù)勑牡臅r(shí)候,他總是說你問那么多干嗎,有時(shí)也不愿意和你多說什么,總是以學(xué)習(xí)為由,不和你講。

  • 回答5

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價(jià)

    李希弘 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    孩子寄宿回家不愿與家長交流,可能是學(xué)業(yè)壓力、心理變化、溝通方式、個(gè)人空間需求、社交活動(dòng)影響等。 1.學(xué)業(yè)壓力:高中課程難度增加,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,孩子可能把更多精力放在學(xué)習(xí)上,無暇交流。 2.心理變化:處于青春期,自我意識(shí)增強(qiáng),渴望獨(dú)立和自主,對家長的管束可能產(chǎn)生抵觸。 3.溝通方式:家長若過于急切或追問,會(huì)讓孩子感到不被理解和尊重,從而不愿交流。 4.個(gè)人空間需求:希望有自己的時(shí)間和空間,處理個(gè)人事務(wù)和放松心情。 5.社交活動(dòng):在學(xué)校有了新的社交圈子和活動(dòng),更愿意和同學(xué)朋友交流。 家長要理解孩子所處的階段和面臨的情況,調(diào)整溝通方式,給予孩子足夠的空間和尊重,耐心等待孩子愿意敞開心扉。

    2025-02-19 23:44
  • 回答4

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價(jià)

    史東岳

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    你好,青少年心理健康教育是很重要的,想做好青少年的心理健康教育真的是一門很深的學(xué)問,與孩子溝通要講究方法的,平時(shí)就應(yīng)該要多關(guān)心孩子,和他聊他喜歡的東西。讓他們在正確的成長之路上前行。

    2015-12-25 20:17
  • 回答3

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價(jià)

    楊東銀 醫(yī)師

    安都衛(wèi)生院

    一級

    內(nèi)科

    你好,象你這種情況,現(xiàn)目前大部份家長都有同感,孩子大了都不愿意和父母溝通了,其實(shí)要想做好青少年的心理健康教育真的是一門很深的學(xué)問,與孩子溝通要講究方法的,如果方法不對,不但起不到好的作用,反而會(huì)起到反的效果,平時(shí)還是要多關(guān)心孩子,和他聊他喜歡的東西。

    2015-12-25 15:31
  • 回答2

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價(jià)

    孟慶福 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    你好,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部份。全面發(fā)展教育的實(shí)施在于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。心理健康教育與德育關(guān)系最為密切。心理健康教育與智育關(guān)系也同樣密切。

    2015-12-25 12:41
  • 回答1

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價(jià)

    王海龍 醫(yī)師

    邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院

    二級甲等

    內(nèi)科

    你好,象你這種情況,現(xiàn)目前大部份家長都有同感,孩子大了都不愿意和父母溝通了,其實(shí)要想做好青少年的心理健康教育真的是一門很深的學(xué)問,與孩子溝通要講究方法的,如果方法不對,不但起不到好的作用,反而會(huì)

    2015-12-25 05:45
就醫(yī)問藥

針對上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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