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高二學(xué)生學(xué)習(xí)常拖延,如何靜心專(zhuān)注?

兒童學(xué)習(xí)障礙

現(xiàn)在高二,馬上高三了,自己知道要用心學(xué)習(xí),可是到學(xué)習(xí)時(shí),總是拖延,比如這個(gè)寒假說(shuō)好了要好好復(fù)習(xí)的,結(jié)果連作業(yè)都沒(méi)做完;請(qǐng)問(wèn)要怎樣才能靜下心來(lái)??

  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    薛祖洋 醫(yī)師

    冠縣人民醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    兒科

    高二學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以靜下心來(lái),常拖延,可能由多種因素導(dǎo)致,如學(xué)習(xí)環(huán)境不佳、缺乏明確目標(biāo)、壓力過(guò)大、睡眠不足、注意力不集中等。 1. 學(xué)習(xí)環(huán)境不佳:安靜、整潔且有良好采光的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于集中注意力。如果環(huán)境嘈雜或混亂,容易分心。應(yīng)打造一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習(xí)的空間,減少干擾。 2. 缺乏明確目標(biāo):沒(méi)有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),會(huì)導(dǎo)致動(dòng)力不足。制定詳細(xì)的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃,將大目標(biāo)分解為小目標(biāo),逐步完成。 3. 壓力過(guò)大:對(duì)學(xué)業(yè)過(guò)度擔(dān)憂(yōu)會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。學(xué)會(huì)合理釋放壓力,如進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等。 4. 睡眠不足:睡眠缺乏會(huì)影響大腦的功能和專(zhuān)注力。保證每天充足的睡眠,養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。 5. 注意力不集中:可通過(guò)一些專(zhuān)注力訓(xùn)練方法,如限時(shí)完成任務(wù)、進(jìn)行冥想練習(xí)等,提高注意力。 總之,要靜下心來(lái)學(xué)習(xí),需要綜合考慮和調(diào)整多方面因素。找到適合自己的方法,逐步改善學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率。

    2025-02-19 21:32
  • 回答1

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    劉保福 主治醫(yī)師

    威縣常屯衛(wèi)生院

    一級(jí)甲等

    婦產(chǎn)科

    你好。從你目前的癥狀來(lái)分析,是由于焦慮情緒導(dǎo)致的,可通過(guò)生活方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。建議放松心情,放下包袱,雖然可以想得遠(yuǎn)一些,但具體學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要腳踏實(shí)地,不要計(jì)較是否能夠考到好的分?jǐn)?shù),把分?jǐn)?shù)和升學(xué)看得淡一些,學(xué)習(xí)是一生的事情,即使名牌大學(xué)畢業(yè)了,工作中還是需要學(xué)習(xí)的,不是名牌大學(xué)畢業(yè)的,同樣可以在工作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步,這樣想的話(huà),學(xué)習(xí)就是一種樂(lè)趣,而非單純?yōu)榱斯?。再就是平時(shí)要安排好作息時(shí)間,再忙也要合理體育運(yùn)動(dòng),保證每天有充足的睡眠時(shí)間,不要著急,慢慢把落下的課程補(bǔ)起來(lái),這樣的話(huà),你慢慢就走出陰影了。祝學(xué)習(xí)進(jìn)步,健康快樂(lè)。

    2015-12-27 00:45
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類(lèi)兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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