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厭學(xué)焦慮的情況較為常見，治療期間堅(jiān)持上學(xué)可能有影響，也可能無影響，取決于病情嚴(yán)重程度、治療效果、個(gè)人心理調(diào)適能力、學(xué)校環(huán)境支持以及家庭支持等。 1. 病情嚴(yán)重程度：若癥狀較輕，如只是偶爾的焦慮和厭學(xué)情緒，在治療的同時(shí)上學(xué)，可能有助于分散注意力，緩解癥狀。但如果病情嚴(yán)重，如頻繁的焦慮發(fā)作、嚴(yán)重的睡眠障礙等，可能難以適應(yīng)學(xué)校生活。 2. 治療效果：有效的治療能改善情緒和認(rèn)知功能，增加上學(xué)的可行性。若治療效果不佳，可能會(huì)影響在學(xué)校的表現(xiàn)和狀態(tài)。 3. 個(gè)人心理調(diào)適能力：心理調(diào)適能力強(qiáng)的個(gè)體，能更好地應(yīng)對(duì)上學(xué)帶來的壓力和挑戰(zhàn)。反之，可能會(huì)加重焦慮。 4. 學(xué)校環(huán)境支持：友善、包容的學(xué)校環(huán)境能給予患者積極的支持。若學(xué)校氛圍緊張壓抑，可能不利于病情恢復(fù)和上學(xué)。 5. 家庭支持：來自家庭的理解、鼓勵(lì)和幫助，對(duì)患者在治療期間上學(xué)至關(guān)重要。 總之，厭學(xué)焦慮患者在治療期間是否能堅(jiān)持上學(xué)，需要綜合多方面因素考量。建議在醫(yī)生的指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人具體情況做出決策。同時(shí)，患者要積極配合治療，爭(zhēng)取早日康復(fù)。

厭學(xué)是每個(gè)孩子身上都存在的問題，只不過是輕與重的問題。孩子主要是因?yàn)槌煽?jī)不好被老師批評(píng)而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。應(yīng)該從樹立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心入手，不要太強(qiáng)逼著學(xué)習(xí)，找回自信。另外和老師說一下這個(gè)情況，讓老師在平時(shí)的教學(xué)中多幫助。我覺得沒有必要和她講太多的大道理，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)年齡而言，已經(jīng)形成自己的世界觀，對(duì)一些事情已經(jīng)有了自己的看法，家長(zhǎng)如果說的太多，反而會(huì)增加逆反心里，平時(shí)注意保持心情舒暢。飲食宜清淡，不宜食用辛辣刺激性食物。多參加一些戶外活動(dòng)，看一寫積極向上的電影，或者多聽音樂。祝您早日康復(fù)！

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%厭學(xué)和逃學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種“病癥”，它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)少年健康成長(zhǎng)有很大危害性。我們應(yīng)該盡快消除學(xué)生中的厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)過程和手段，與學(xué)習(xí)目的得到統(tǒng)一對(duì)學(xué)習(xí)的期望過高，心理壓力過大，精神過度緊張和疲勞，唯恐成績(jī)下降。對(duì)考試和平時(shí)的學(xué)習(xí)信心不足，過分看重考試成績(jī)，自卑心理嚴(yán)重。學(xué)習(xí)生活欠規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不適應(yīng)新的環(huán)境和老師的教學(xué)方式，不能做到勞逸結(jié)合，造成不良的身心狀態(tài)