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嵌合型唐寶寶三個(gè)月,58%不正常細(xì)胞,對(duì)智力影響多大?

我寶寶是嵌合型唐寶寶三個(gè)月了沒有什么智力低下的表現(xiàn)58%不正常細(xì)胞曾經(jīng)治療情況和效果:沒有治療想得到怎樣的幫助:對(duì)以后智力有多大影響()

  • 回答4

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    黃飛龍 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    婦產(chǎn)科

    嵌合型唐氏綜合征患兒的智力發(fā)育情況受多種因素影響,包括染色體異常程度、早期干預(yù)、家庭環(huán)境、遺傳因素以及個(gè)體差異等。 1.染色體異常程度:58%的不正常細(xì)胞比例相對(duì)較高,可能對(duì)智力產(chǎn)生較明顯影響,但具體程度因人而異。 2.早期干預(yù):若能盡早開展康復(fù)訓(xùn)練,如認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練等,有助于促進(jìn)大腦發(fā)育,減輕智力損傷。 3.家庭環(huán)境:溫馨、積極的家庭氛圍,家長的耐心陪伴和教育,對(duì)孩子的智力發(fā)展有積極作用。 4.遺傳因素:家族中若有其他智力相關(guān)的遺傳病史,可能增加孩子智力受損的風(fēng)險(xiǎn)。 5.個(gè)體差異:每個(gè)孩子的大腦發(fā)育潛能不同,部分孩子可能在積極干預(yù)下有較好的智力表現(xiàn)。 總體而言,嵌合型唐氏綜合征寶寶的智力發(fā)展具有不確定性。家長應(yīng)密切關(guān)注孩子的發(fā)育情況,積極配合醫(yī)生進(jìn)行評(píng)估和干預(yù),為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,以最大程度促進(jìn)其智力和身心發(fā)展。

    2025-02-23 13:16
  • 回答3

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    軒存旺 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    嵌合體型唐氏綜合征約占本癥的2%~4%患兒體內(nèi)有兩種以上細(xì)胞株(以兩種為多見)一株正常另一株為21-三體細(xì)胞本型是因受精卵在早期分裂過程中染色體不分離所引起臨床表現(xiàn)隨正常細(xì)胞所占百分比而定唐氏綜合征寶寶在嬰兒期與正常發(fā)育的寶寶差別并不大但隨著他們長大可能會(huì)出現(xiàn)唐氏綜合征寶寶這個(gè)群體在個(gè)性、學(xué)習(xí)方式、智力、外表、依從性、幽默感、同情心、親和力、態(tài)度等方面都有很大的差異

    2015-12-27 23:09
  • 回答2

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    李強(qiáng) 醫(yī)師

    濰坊市人民醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    普內(nèi)科

    嵌合體型唐氏綜合征約占本癥的2%~4%患兒體內(nèi)有兩種以上細(xì)胞株(以兩種為多見)一株正常另一株為21-三體細(xì)胞本型是因受精卵在早期分裂過程中染色體不分離所引起臨床表現(xiàn)隨正常細(xì)胞所占百分比而定唐氏綜合征寶寶在嬰兒期與正常發(fā)育的寶寶差別并不大但隨著他們長大可能會(huì)出現(xiàn)唐氏綜合征寶寶這個(gè)群體在個(gè)性、學(xué)習(xí)方式、智力、外表、依從性、幽默感、同情心、親和力、態(tài)度等方面都有很大的差異。

    2015-12-27 18:15
  • 回答1

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    王慶松 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    這種情況可能是由于存在智障或者腦癱導(dǎo)致的,沒有見,也是不能肯定的,必要時(shí)建議到醫(yī)院看一下,是什么情況,采取針對(duì)性治療

    2015-12-27 11:32
就醫(yī)問藥

針對(duì)上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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