4 歲 10 個月孩子腦缺氧后遺癥如何治療？
弟，孩子現(xiàn)年4周歲零10個月！2010年8月出生，孩子8個月的時候發(fā)現(xiàn)仍不會抬頭坐立等，去阜陽市醫(yī)院檢查，CT結(jié)果顯示孩子腦發(fā)育欠佳緊接著去了上海復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院就做了核磁共振，腦電圖，智力評估，結(jié)果診斷為出生時(順產(chǎn))腦缺氧引起的智力低下及行動障礙，治療方案是做康復(fù)訓(xùn)練?；氐礁逢柺?，阜陽神康醫(yī)院做了大概9個月的康復(fù)訓(xùn)練，孩子非但不見起色反呈癡呆狀，之后停住康復(fù)訓(xùn)練至今。孩子2周歲多學(xué)會的走路和說話，現(xiàn)在看來，孩子的表現(xiàn)智力沒問題，但走路姿勢內(nèi)八字！直觀看上去腰部扭曲，右腿往里扣肌張力高，走路顛簸。新的病情，發(fā)現(xiàn)孩子偶發(fā)性，不可控腿抖。請你聯(lián)系一下專家看看怎么辦？如何治療？謝謝??！
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回答5
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孟慶福 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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孩子因出生時腦缺氧導(dǎo)致智力低下及行動障礙，目前走路姿勢異常且偶發(fā)性腿抖。治療需綜合考慮多方面因素，包括康復(fù)訓(xùn)練、藥物治療、手術(shù)評估、日常護(hù)理及心理支持等。 1.康復(fù)訓(xùn)練：繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，如物理治療、運動療法等，以改善肢體運動功能和姿勢。 2.藥物治療：可使用營養(yǎng)神經(jīng)的藥物，如甲鈷胺、維生素 B1、腺苷鈷胺等，促進(jìn)神經(jīng)修復(fù)。 3.手術(shù)評估：若肢體畸形嚴(yán)重，需評估是否可行手術(shù)矯正，如肌腱松解術(shù)。 4.日常護(hù)理：保證孩子充足的睡眠和營養(yǎng)，避免感染和外傷。 5.心理支持：關(guān)注孩子的心理健康，鼓勵其積極面對，增強(qiáng)自信心。 孩子的治療需要長期堅持，家長要有耐心和信心。同時，建議定期帶孩子到正規(guī)醫(yī)院復(fù)診，以便及時調(diào)整治療方案。
2025-02-25 17:54
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回答4
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郭立軍 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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很高興為您解答，根據(jù)您的描述，您的檢查結(jié)果顯示是患有乙肝，最好去醫(yī)院及早治療，以免加重建議您平時注意個人衛(wèi)生，少吃辛辣的，多運動，去醫(yī)院肝內(nèi)科及時用藥治療，加重后可能會有影響
2015-12-29 20:49
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回答3
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黃飛龍 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
婦產(chǎn)科
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你好,是否檢查心臟功能,心臟功能不好可引起相應(yīng)癥狀,請注意.
2015-12-29 15:59
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回答2
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孔書雪 醫(yī)師
河北省邢臺市威縣人民醫(yī)院
二級甲等
內(nèi)科
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減肥方法很多.在選擇減肥方法時應(yīng)以物理減肥和減少飲食為主.不應(yīng)該以口服藥物為主.常用減肥方法有：①預(yù)防性減肥；②運動減肥；③行為減肥；④機(jī)械減肥；⑤桑那浴減肥；⑥石膏減肥；⑦石臘減肥；⑧手術(shù)減肥；⑨按摩減肥；⑩電子減肥.其中藥物減肥不可泛用.藥物減肥是在以上理化減肥的基礎(chǔ)上效果不佳最后才采取的一種減肥方法.藥物減肥有食欲抑制法和代謝促進(jìn)法.藥物減肥有許多副作用,應(yīng)盡量避免使用.肥胖不僅影響形體美,而且給生活帶來不便,更重要的是容易引起多種疾病,加速衰老和死亡.如何科學(xué)減肥?醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為：科學(xué)的減肥方法是控制熱量的攝取和增加活動量,并做到平衡膳食.減肥是一個系統(tǒng)工程,需天長日久,貴在堅持,并沒有什么一觸即成的速成方法.但如果你能掌握一些飲食減肥決巧,對你的減肥是很有幫助的,不妨你一試：1.制定減肥目標(biāo)2.寫減肥日記.3.多喝水.4.要有恒心與毅力.5.控制熱量與脂肪.6.飲食要清淡.7.常吃蔬果.8.平衡膳食.9.熱量負(fù)平衡.10.建立良好的生活方式.減肥,要有耐心和恒心,堅持就是成功!
2015-12-29 10:41
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回答1
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李增沛 主治醫(yī)師
南陽市第一人民醫(yī)院
三級甲等
五官科
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乙肝表面抗原陽性，肝功能尚可，建議懷孕6.7.8個月注射乙肝免疫球蛋白，寶寶出生時，滿月時各注射一次。注意休息，定期產(chǎn)檢，避免辛辣刺激飲食，禁煙酒。
2015-12-29 07:36
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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