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孩子出生時(shí)缺氧可能影響大腦發(fā)育，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。這可能與腦損傷、神經(jīng)發(fā)育遲緩、注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理因素等有關(guān)。 1.腦損傷：出生時(shí)的缺氧可能造成腦部組織損傷，影響認(rèn)知和學(xué)習(xí)功能。需要通過(guò)腦部影像學(xué)檢查，如頭顱磁共振成像（MRI）等來(lái)評(píng)估損傷程度。 2.神經(jīng)發(fā)育遲緩：缺氧可能導(dǎo)致神經(jīng)發(fā)育落后，影響孩子的注意力、記憶力和思維能力。可進(jìn)行神經(jīng)心理評(píng)估，如韋氏兒童智力量表等。 3.注意力不集中：注意力難以集中會(huì)影響學(xué)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^(guò)專業(yè)的注意力測(cè)試來(lái)判斷，并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。 4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：孩子可能沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)和老師要幫助其找到適合的學(xué)習(xí)方式。 5.心理因素：學(xué)習(xí)差可能帶來(lái)心理壓力，產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。要關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，必要時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 總之，對(duì)于孩子的情況，家長(zhǎng)應(yīng)給予足夠的耐心和關(guān)愛(ài)，及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科或兒童神經(jīng)科就診，明確原因，采取針對(duì)性的治療和干預(yù)措施，幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。

發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)生了兒童學(xué)習(xí)困難，首先我們應(yīng)該到心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)測(cè)試一下孩子的智力如何？因?yàn)橐粋€(gè)人的智商就象每個(gè)人的身高一樣有高有低。按照韋氏智力測(cè)驗(yàn)智商包括總智商、語(yǔ)言智商和操作智商，人群的平均智商是100分，那么如果孩子的智商低于平均智商一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（15分），我們就認(rèn)為您的孩子不是很聰明，所以對(duì)學(xué)習(xí)的要求甚至學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該特殊要求。如果經(jīng)過(guò)智力測(cè)試，您的孩子不存在智力問(wèn)題，但仍不能正常學(xué)習(xí)，您可以觀察一下您的孩子是否存在注意力不集中或多動(dòng)的表現(xiàn)，以排除一下是否存在兒童多動(dòng)癥，兒童多動(dòng)癥的表現(xiàn)參考本網(wǎng)站關(guān)于兒童多動(dòng)癥的相關(guān)內(nèi)容。如果經(jīng)過(guò)初步觀察，您懷疑您的孩子患了兒童多動(dòng)癥，您應(yīng)該帶您的孩子到專業(yè)心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)尋求幫助。另外，兒童學(xué)習(xí)困難還可以發(fā)生于非智力因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、功課欠帳較多、接受新知嚴(yán)重受阻的現(xiàn)象，稱做乏力型學(xué)習(xí)困難。發(fā)生學(xué)習(xí)困難的兒童中，有一大部分屬于這種類型。乏力型學(xué)習(xí)困難是情感、意志、情緒、興趣、好惡等非智力因素不良造成的學(xué)習(xí)障礙，它與先天素質(zhì)無(wú)關(guān)，其顯性癥狀一般表現(xiàn)為各門功課“夾生飯”多，最近發(fā)展區(qū)遠(yuǎn)滯后于全班同學(xué)平均水平，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)差。造成兒童乏力的原因是多方面的，我們應(yīng)該認(rèn)真加以研究，以利標(biāo)本兼治，對(duì)癥下藥。對(duì)于乏力型兒童學(xué)習(xí)困難，目前主要采用提高兒童注意力的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，或通過(guò)進(jìn)行提高學(xué)習(xí)能力因素診斷和學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)等先進(jìn)診斷量表和計(jì)算機(jī)軟件，在規(guī)范化診斷基礎(chǔ)上制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，改善兒童學(xué)習(xí)困難狀況。學(xué)習(xí)困難問(wèn)題在醫(yī)學(xué)上被稱為學(xué)習(xí)障礙，這是一種常見(jiàn)的兒童發(fā)育障礙問(wèn)題，在學(xué)齡兒童中的發(fā)病率為2％～8％，這是由于兒童先天或后天的大腦發(fā)育問(wèn)題使得兒童在聽(tīng)、講、思考、說(shuō)話、閱讀、書寫或計(jì)算時(shí)顯得能力不足。最常見(jiàn)的是閱讀、書寫和數(shù)學(xué)計(jì)算方面的明顯落后。兒童的學(xué)習(xí)是從一出生就開始的。嬰兒出生后不久就開始協(xié)調(diào)感覺(jué)、知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)之間的活動(dòng)，與外部環(huán)境相互作用起來(lái)，才得以認(rèn)識(shí)世界。幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、味、觸等感覺(jué)和知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的，這種感覺(jué)學(xué)習(xí)是非常自然的。引起學(xué)習(xí)困難的常見(jiàn)原因有學(xué)習(xí)能力障礙、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、家庭環(huán)境不良、多動(dòng)癥、考試綜合征、學(xué)校恐懼癥以及教育方式不當(dāng)?shù)?。多?shù)學(xué)習(xí)困難的兒童往往伴有其他的心理異常，如自卑、焦慮、憂郁、不合群、攻擊或退縮行為等。學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)也是多種多樣的自控力差有的孩子平時(shí)很淘氣，自控能力很差，上課時(shí)注意力不易集中，寫作業(yè)馬馬虎虎，常常多一筆、少一畫，張冠李戴、左右顛倒，在學(xué)校不遵守紀(jì)律，上課時(shí)隨便說(shuō)話，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，不聽(tīng)老師的勸阻我行我素，嚴(yán)重干擾課堂秩序，學(xué)習(xí)成績(jī)總在60～70分。老師束手無(wú)策，家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法，為此他們感到很苦惱。通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵在于自控能力差和視、動(dòng)協(xié)調(diào)能力差。注意力持久性很差，很難將注意力穩(wěn)定地、長(zhǎng)時(shí)間地集中在目標(biāo)任務(wù)上，因此顯得活動(dòng)過(guò)度，這些在學(xué)習(xí)上也受到很大影響?！安粠Ф洹庇械暮⒆釉趯W(xué)校里，不敢大聲說(shuō)話，上課沒(méi)有主動(dòng)舉過(guò)手發(fā)過(guò)言，從不影響別人，但他自己卻常常走神。老師講的課回到家里就什么也記不得了，作業(yè)要寫到晚上十一二點(diǎn)才能完成。老師經(jīng)常說(shuō)是人來(lái)上課，耳朵卻留在了家里。學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，總徘徊在60～70分。經(jīng)過(guò)測(cè)試得出的結(jié)論是：聽(tīng)覺(jué)記憶和廣度都較差，只達(dá)到了8歲的水平，視覺(jué)記憶也較同齡孩子弱。所以學(xué)習(xí)障礙重點(diǎn)就是記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很大程度上依靠記憶功能。記憶從時(shí)間上分為長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶，通常一個(gè)孩子的短時(shí)記憶不好，會(huì)影響到上課聽(tīng)講的質(zhì)量，而長(zhǎng)時(shí)記憶的優(yōu)劣，則與其概念理解能力的水平高低有較大的關(guān)系。問(wèn)題表現(xiàn)在短時(shí)記憶弱于同齡孩子，這就造成了上課聽(tīng)講困難，也就是人們所說(shuō)的“不帶耳朵”。怕看書寫字也有的孩子說(shuō)起話來(lái)嘴巴像個(gè)小機(jī)關(guān)槍，可就是不愛(ài)看書寫字，一問(wèn)起學(xué)習(xí)，就愁眉苦臉。事實(shí)上，這些孩子的智力水平并不比別人低，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去呢？原來(lái)是言語(yǔ)聽(tīng)力優(yōu)秀，甚至超過(guò)了同齡的孩子，因而顯得能說(shuō)會(huì)道，只是在感覺(jué)動(dòng)作反應(yīng)能力上偏弱，靈活程度也不夠，在書寫和視覺(jué)分辨能力上也比同齡孩子落后許多，造成她抄寫速度緩慢，握筆不靈活，同時(shí)寫字經(jīng)常多一筆、少一畫，錯(cuò)字連篇，計(jì)算題老是丟三落四，學(xué)習(xí)起來(lái)自然費(fèi)勁啦。其實(shí)，像這樣的孩子并非少數(shù)，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子多數(shù)從小接受的教育來(lái)源于聽(tīng)說(shuō)方面的強(qiáng)化，而動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，加之獨(dú)生子女沒(méi)有玩伴，主要活動(dòng)就是看電視，久而久之就漸漸影響了他們的感覺(jué)、動(dòng)作與視覺(jué)能力，造成某些方面學(xué)習(xí)上的困難。