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孩子輕度智力低下該如何應(yīng)對(duì)及能否痊愈?

孩子智力低下怎么辦啊?智力低下能治痊愈嗎?孩子患有輕度智力低下,最明顯的表現(xiàn)就是在學(xué)習(xí)上不能勝任,比正常孩子學(xué)習(xí)能力差很多。孩子就是存在語(yǔ)言、思維方面的差異,顯得很笨,比別人反映慢很多。那么,孩子智力低下怎么辦啊?智力低下能治痊愈嗎?無(wú)孩子智力低下怎么辦啊?智力低下能治痊愈嗎?

  • 回答4

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    劉浩慶 醫(yī)師

    肇慶市大旺開(kāi)發(fā)區(qū)醫(yī)院

    一級(jí)

    全科

    孩子輕度智力低下,可通過(guò)綜合干預(yù)來(lái)改善,包括教育訓(xùn)練、藥物治療、心理疏導(dǎo)、家庭支持和定期評(píng)估等。 1.教育訓(xùn)練:為孩子制定個(gè)性化的教育計(jì)劃,通過(guò)專業(yè)的特殊教育機(jī)構(gòu)或康復(fù)訓(xùn)練中心,進(jìn)行認(rèn)知、語(yǔ)言、社交等方面的訓(xùn)練。 2.藥物治療:在醫(yī)生指導(dǎo)下,可使用奧拉西坦、吡拉西坦、腦蛋白水解物等改善腦代謝的藥物,促進(jìn)大腦功能的恢復(fù)。 3.心理疏導(dǎo):幫助孩子建立自信,克服自卑心理,培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。 4.家庭支持:家長(zhǎng)要給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和耐心,創(chuàng)造良好的家庭氛圍,鼓勵(lì)孩子積極參與各種活動(dòng)。 5.定期評(píng)估:定期帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行智力評(píng)估,了解康復(fù)進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整治療方案。 孩子輕度智力低下通過(guò)積極有效的綜合干預(yù),能夠在一定程度上提高智力水平和生活能力,但完全痊愈可能具有一定難度。需要家長(zhǎng)和社會(huì)給予更多的關(guān)心和支持,幫助孩子更好地適應(yīng)生活。

    2025-02-26 21:58
  • 回答3

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    張國(guó)瑾

    南京紫金醫(yī)院

    三級(jí)

    腦復(fù)蘇專科

    你好朋友,根據(jù)你的提問(wèn),應(yīng)該去大醫(yī)院全面檢查看看的

    2016-01-01 08:15
  • 回答2

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    谷印亮 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    理療科

    兒童智力低下需要做相關(guān)檢查明確診斷。常見(jiàn)的兒童治療低下表現(xiàn)為比同齡人反應(yīng)差,語(yǔ)言、再學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力差,思維反應(yīng)遲鈍等,如果不及時(shí)處理,可能以后逐漸出現(xiàn)明顯的智力低下,社會(huì)適應(yīng)能力差等。目前智力低下(腦神經(jīng)發(fā)育不良)患者只能對(duì)癥積極治療,可能會(huì)提高生存能力,暫時(shí)沒(méi)有痊愈方法,建議及早治療,給予腦神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)藥物、康復(fù)鍛煉、針灸等物理治療方法,生活上積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)等。

    2016-01-01 04:22
  • 回答1

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    楊東銀 醫(yī)師

    安都衛(wèi)生院

    一級(jí)

    內(nèi)科

    從你的描述看,智力低下不好治愈,但是加強(qiáng)訓(xùn)練的話應(yīng)該可以改善。一般來(lái)說(shuō)孩子的智力開(kāi)發(fā)都是在后期,現(xiàn)在好好教育孩子,應(yīng)該可以幫助孩子恢復(fù)正常的,平時(shí)多教他說(shuō)話、學(xué)習(xí)等,幫他恢復(fù)。醫(yī)生詢問(wèn):

    2016-01-01 02:29
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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