6 歲男孩具備一定學(xué)習(xí)能力，9 月該上一年級還是學(xué)前班
我的孩子今天6月才6歲,是男孩,我不知道該不該讓他上一年級,按說這孩子腦子也不笨,我倆都是當(dāng)老師的,平日里,給他買了很多書,有故事書,發(fā)展智力的等等,接受能力還可以,今年上幼兒園大班,在幼兒園,老師教的字,還有算術(shù)題,都能做對,每次我檢查,有時只錯一兩道題,那是因為粗心,性格方面,也不個性格內(nèi)向的孩子,有時還挺調(diào)皮.請教專家予以解答.今天9月該不該上一年級.還是應(yīng)該繼續(xù)上學(xué)前班,再提高一下好呢.
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回答5
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李勝利 副主任醫(yī)師
南通市第一人民醫(yī)院
三級甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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孩子是否在 9 月上一年級，需綜合考慮孩子的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、社交能力、適應(yīng)能力和家庭環(huán)境等。 1.身心發(fā)展：6 歲孩子的身體和大腦仍在發(fā)育中。若孩子身體協(xié)調(diào)性、注意力集中程度較好，能適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)節(jié)奏。 2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：已有的知識儲備和學(xué)習(xí)能力是重要因素。能熟練掌握幼兒園所學(xué)，且對新知識有較強接受力，上一年級更有利。 3.社交能力：在幼兒園與小伙伴相處融洽，懂得分享、合作和解決簡單沖突，有助于融入一年級新集體。 4.適應(yīng)能力：面對新環(huán)境、新規(guī)則和新老師的教學(xué)方式，適應(yīng)快的孩子能更好過渡到一年級。 5.家庭環(huán)境：父母的教育方式和陪伴時間也有影響。若能在課后給予充分指導(dǎo)和支持，孩子上一年級更有信心。 綜合考量以上因素，再結(jié)合孩子的實際情況，做出最適合孩子的選擇，無論上一年級還是學(xué)前班，都是為了孩子更好地成長。
2025-03-02 14:34
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回答4
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李強 醫(yī)師
濰坊市人民醫(yī)院
三級甲等
普內(nèi)科
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不合理，向當(dāng)?shù)胤从?
2016-01-02 09:14
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回答3
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劉浩慶 醫(yī)師
肇慶市大旺開發(fā)區(qū)醫(yī)院
一級
全科
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亂收費!向當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T反映,如果依然收費,可以給中央臺焦點訪談寫信反映.你們家長可以聯(lián)合起來,過去交過的考試費可以要求學(xué)校退還.
2016-01-01 23:59
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回答2
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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應(yīng)該是不合理的，這是學(xué)校亂收費。
2016-01-01 22:47
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回答1
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任立存 主治醫(yī)師
重慶渝都生殖醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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我是安化的呢！這是很不合理的，你們家長應(yīng)該聯(lián)合起來向教育局反映。
2016-01-01 18:41
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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