9 歲兒童大腦前庭失調(diào)智力缺損語(yǔ)言邏輯差怎辦
主要是邏輯思維能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力低于同齡兒童。4歲左右去北京兒童醫(yī)院檢查，大腦前庭失調(diào)，智力中輕度缺損。大腦其它一切正常。治療是早期干預(yù)治療?，F(xiàn)在9歲了，可以自己上下學(xué)，生活可以自理。但說(shuō)話明顯比同齡兒童有差距，5歲左右兒童語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在上2年級(jí)學(xué)習(xí)只會(huì)簡(jiǎn)單的，語(yǔ)文70分左右，數(shù)學(xué)4050分左右。學(xué)習(xí)困難主要是邏輯思維差，遇到難點(diǎn)的要思維的題，不明白題的意思。數(shù)學(xué)加減乘法可以達(dá)到滿分。
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回答5
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黃燕 主任醫(yī)師
肇慶市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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9 歲兒童存在大腦前庭失調(diào)、智力中輕度缺損，導(dǎo)致語(yǔ)言和邏輯思維能力落后于同齡人，可從疾病本身、康復(fù)訓(xùn)練、家庭教育、心理支持、學(xué)校教育等方面綜合考慮改善。 1. 疾病本身：大腦前庭失調(diào)和智力缺損會(huì)影響兒童的認(rèn)知和協(xié)調(diào)能力。需定期復(fù)查，了解病情進(jìn)展。 2. 康復(fù)訓(xùn)練：包括語(yǔ)言訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練等，幫助提升語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維。 3. 家庭教育：家長(zhǎng)要給予更多耐心和陪伴，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，多交流互動(dòng)。 4. 心理支持：關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，避免因?qū)W習(xí)困難產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒。 5. 學(xué)校教育：老師應(yīng)根據(jù)孩子情況調(diào)整教學(xué)方法，提供適當(dāng)幫助和鼓勵(lì)。 對(duì)于這類兒童，需要家庭、學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同努力，采取綜合措施，幫助孩子逐步提高能力，盡可能縮小與同齡人的差距。
2025-03-03 21:37
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回答4
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賀濤 主治醫(yī)師
河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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您好，孩子三歲多了，發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，要多教孩子的，營(yíng)養(yǎng)要全面的，零食要少吃的。再一個(gè)可以食物方面要多樣化的，也要用點(diǎn)健脾胃的藥物，服用小兒氨氨肌醇維B12口服液促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。
2016-01-04 03:28
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回答3
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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智力發(fā)育遲緩屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常需要要藥物與康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練檢查一下微量元素，看孩子是否有缺鈣鋅等微量元素的情況父母要有意識(shí)地對(duì)孩子多說(shuō)話，多模仿創(chuàng)造與小朋友社交的環(huán)境。大小差不多的孩子經(jīng)常在一起玩耍，既快樂(lè)，又能在交流中相互學(xué)習(xí)。帶孩子到不同的環(huán)境中，參加戶外活動(dòng)，提高他適應(yīng)新環(huán)境的能力
2016-01-03 21:43
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回答2
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王晉軍 主治醫(yī)師
山西省柳林縣柳林鎮(zhèn)衛(wèi)生院
其他
消化內(nèi)科
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你好，你說(shuō)的孩子這種情況也是許多孩子經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題，主要是孩子歲數(shù)太小的原因引起的。建議你最好是在家多教教孩子學(xué)過(guò)的課程和讓孩子多和其他的小朋友在一塊玩，這樣等孩子在大一些的時(shí)候孩子慢慢就會(huì)好的。
2016-01-03 17:37
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回答1
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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這種情況有可能是腎虛導(dǎo)致的。注意飲食增加營(yíng)養(yǎng)，可以服用六味地黃丸進(jìn)行治療。
2016-01-03 12:01
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針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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