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新生兒做腦部 CT 對(duì)智力影響大嗎

我考慮到會(huì)不會(huì)對(duì)小孩以后的智力會(huì)有所影響第一次問(wèn)題補(bǔ)充:(2008-4-923:36:41)腦部做CT我們常人都會(huì)受影響,我所擔(dān)心的是更何況對(duì)一個(gè)僅僅一周大的小孩我擔(dān)心對(duì)小孩以后的智力等等各方面會(huì)不會(huì)影響,然后這個(gè)影響大不大等等第二次問(wèn)題補(bǔ)充:(2008-4-100:04:00)那么新生兒腦部CT對(duì)小孩的腦部影響到底有多大第三次問(wèn)題補(bǔ)充:(2008-4-100:22:44)你好,宋大夫,能不能給我更詳細(xì)地說(shuō)明一下呢,我想對(duì)這個(gè)問(wèn)題再了解多一點(diǎn),可以嗎謝謝

  • 回答5

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    陳東梅 副主任醫(yī)師

    肇慶市第一人民醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    神經(jīng)內(nèi)科

    新生兒做腦部 CT 檢查,一般來(lái)說(shuō),如果是必要的檢查且操作規(guī)范,對(duì)智力的影響通常較小。影響因素包括檢查的必要性、輻射劑量、檢查頻率、孩子的個(gè)體差異、后期的防護(hù)措施等。 1. 檢查的必要性:只有在醫(yī)生判斷病情需要時(shí)才會(huì)安排新生兒做腦部 CT,以明確是否存在腦部疾病,如顱內(nèi)出血、缺氧缺血性腦病等。這種情況下,檢查的益處遠(yuǎn)大于潛在風(fēng)險(xiǎn)。 2. 輻射劑量:現(xiàn)代 CT 設(shè)備的輻射劑量已得到較好控制,單次檢查的輻射量通常在安全范圍內(nèi)。 3. 檢查頻率:偶爾一次檢查的影響微乎其微,但頻繁進(jìn)行則可能增加潛在風(fēng)險(xiǎn)。 4. 孩子的個(gè)體差異:不同新生兒對(duì)輻射的敏感性有所不同,但大多數(shù)孩子能夠較好耐受。 5. 后期的防護(hù)措施:檢查后,家長(zhǎng)可通過(guò)合理喂養(yǎng)、保證充足睡眠等方式促進(jìn)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育,有助于降低可能的不良影響。 總之,醫(yī)生會(huì)權(quán)衡利弊來(lái)決定新生兒是否需要進(jìn)行腦部 CT 檢查。家長(zhǎng)不必過(guò)度擔(dān)憂,應(yīng)積極配合醫(yī)生的診療決策。

    2025-03-03 16:37
  • 回答4

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    申蘭闊 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    你說(shuō)的情況一般是不會(huì)影響的有必要的話是需要盡快的檢查的

    2016-01-04 04:06
  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    任立存 主治醫(yī)師

    重慶渝都生殖醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    影響是極小的,而且個(gè)體差異是很大的

    2016-01-04 02:21
  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    趙蕾 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    你說(shuō)的情況影響是很有限的如果需要積極的排除疾病的話是很有必要的

    2016-01-04 00:03
  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    張建國(guó) 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    中醫(yī)科

    小孩子太小會(huì)對(duì)腦部造成輻射的,最好不要做CT.

    2016-01-03 16:09
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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