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大二學(xué)生壓力大苦悶該如何緩解

兒童學(xué)習(xí)障礙

我覺(jué)得自己現(xiàn)在壓力很大,上大二了,父母對(duì)我的期望很高,總是希望我能一直好好學(xué)習(xí),每次睡懶覺(jué)、玩的時(shí)候他們就要嘮叨,其實(shí)我也有目標(biāo),只是不想再像高中一樣那么辛苦,我也明白他們的心思,我也承認(rèn)我沒(méi)從前努力,但他們總比我,讓我有些厭學(xué)了。而且他們總還是很在乎排名,從小就把我和同齡的親戚比較,我也不喜歡??晌矣植幌胱屗麄儾还芪?。而周圍的同學(xué)總是喜歡開(kāi)我的玩笑,以我的一些私密被他們公之于眾為樂(lè)趣,總喜歡問(wèn)東問(wèn)西的打聽(tīng)我。我覺(jué)得人和人之間要以誠(chéng)相見(jiàn),而他們對(duì)我卻總是遮遮掩掩,我和家里人談過(guò),他們總說(shuō)我太單純,可我真的不想變得和我同學(xué)一樣復(fù)雜,我真的很苦悶!?。∵€面臨著考研、就業(yè)、學(xué)業(yè)壓力,我很怕失敗和失利,我該怎么辦?請(qǐng)求幫助

  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    趙騫康 主治醫(yī)師

    天津市職業(yè)病防治院

    三級(jí)

    神經(jīng)內(nèi)科

    大二學(xué)生面臨父母期望、同學(xué)關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等多方面問(wèn)題,導(dǎo)致心情苦悶。包括父母的過(guò)高要求、同學(xué)的不當(dāng)行為、自身對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂、不愿改變的心態(tài)等。 1. 父母期望:父母期望過(guò)高可能帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。應(yīng)與父母坦誠(chéng)溝通,讓他們了解自己的想法和規(guī)劃,同時(shí)也要理解父母的苦心。 2. 同學(xué)關(guān)系:同學(xué)的不當(dāng)行為影響心情。要學(xué)會(huì)設(shè)定邊界,明確表達(dá)自己不喜歡這種行為,必要時(shí)保持一定距離。 3. 學(xué)業(yè)壓力:考研等學(xué)業(yè)壓力大。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,分解目標(biāo),逐步完成,適當(dāng)放松,如運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)。 4. 未來(lái)?yè)?dān)憂:害怕失敗和失利是正常的。要認(rèn)識(shí)到失敗是成長(zhǎng)的一部分,從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)。 5. 心態(tài)問(wèn)題:不想變得復(fù)雜,保持單純。但也要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,增強(qiáng)心理韌性。 總之,要積極面對(duì)這些問(wèn)題,調(diào)整心態(tài),采取有效的應(yīng)對(duì)措施,逐步走出苦悶,以良好的狀態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

    2025-03-04 15:09
  • 回答2

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    孟慶福 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    您好,出現(xiàn)的癥狀屬于抑郁癥的癥狀表現(xiàn),建議到專門的精神科詳細(xì)的檢察一下

    2016-01-05 02:53
  • 回答1

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    尹君 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    耳鼻喉科

    建議:?jiǎn)渭兪羌檬?,希望你可以永遠(yuǎn)保持這份純真。其實(shí)那些人的做法你可以不用理他們,只要你自己有自己的想法主見(jiàn)就可以了

    2016-01-04 23:00
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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