5 歲孩子語言表達(dá)差,父母該如何應(yīng)對?
患者年齡:5發(fā)病時(shí)間:主要表現(xiàn):口齒不清,語言表達(dá)能力差!醫(yī)生診斷及化驗(yàn)結(jié)果:孩子從小說話就晚。差不多2歲才會開始說話,到現(xiàn)在都5歲了。在托兒所老師教的拼音,他發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)。別的孩子都會背好多首唐詩了。他有時(shí)候連一句話哼唧半天都表達(dá)不清楚,除了我和他媽媽,別人有的都聽不懂。這樣的情況,我們父母應(yīng)該怎么辦?應(yīng)做些什么??補(bǔ)充問題1:(2010-07-2213:09:03)智力我感覺沒什么問題。反應(yīng)挺靈敏,腦子也夠用。就是不往學(xué)習(xí)上用。玩電腦游戲,沒有人教他,他也玩的滴流轉(zhuǎn)。
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回答5
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常保強(qiáng) 主任醫(yī)師
惠州市第三人民醫(yī)院
三級甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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5 歲孩子語言表達(dá)能力不佳,父母可從孩子的語言環(huán)境、訓(xùn)練方式、心理因素、身體狀況及家庭引導(dǎo)等方面進(jìn)行改善,幫助孩子提升語言能力。 1. 語言環(huán)境:為孩子創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境,多與孩子交流,鼓勵(lì)孩子表達(dá)想法。日常交流時(shí),語速適中、發(fā)音清晰,讓孩子能更好地模仿和學(xué)習(xí)。 2. 訓(xùn)練方式:通過講故事、唱兒歌等方式,鍛煉孩子的語言感知和表達(dá)能力。還可進(jìn)行一些簡單的語言游戲,如詞語接龍。 3. 心理因素:關(guān)注孩子的心理狀態(tài),避免因緊張、焦慮等不良情緒影響語言表達(dá)。給予孩子充分的肯定和鼓勵(lì),增強(qiáng)其自信心。 4. 身體狀況:帶孩子進(jìn)行全面的身體檢查,排除聽力障礙、舌系帶過短等可能影響發(fā)音的生理問題。若有問題,及時(shí)治療。 5. 家庭引導(dǎo):家庭成員要保持良好的溝通氛圍,以身作則,文明用語。同時(shí),多帶孩子參加社交活動(dòng),增加與他人交流的機(jī)會。 孩子語言能力的提升需要一個(gè)過程,父母要有耐心,持續(xù)關(guān)注孩子的變化,采用科學(xué)合理的方法幫助孩子逐步提高語言表達(dá)能力。
2025-03-07 05:53
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回答4
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張建國 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
中醫(yī)科
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口吃需要自己下決心改正才可以的。需要自己鍛煉,說話要一字一句的慢慢的說,不能著急,人多說話時(shí),讓別人先說,沒人說時(shí)自己再慢慢說,別人笑時(shí)不要理他們,自己慢慢說自己的,時(shí)間久了就會慢慢的改過來的。醫(yī)生詢問:
2016-01-06 19:16
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回答3
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好像這種情況康復(fù)訓(xùn)練可能需要長年累月地進(jìn)行。并不是說一兩個(gè)月就可以看到效果,可能需要進(jìn)行幾年的訓(xùn)練才能夠看到一些效果的。
2016-01-06 18:12
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回答2
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任立存 主治醫(yī)師
重慶渝都生殖醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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口吃不是一種簡單的語言障礙,它是生理和心理方面的一種復(fù)雜的功能紊亂自己可以經(jīng)過努力來改善的首先要糾正不良心理,越是結(jié)巴越應(yīng)該練習(xí)多講話,而且要練習(xí)在人多的場合講話,當(dāng)千萬只眼睛盯著你的時(shí)候,自己卻如同在無人之境,就會減輕心理上壓力,說話就回逐漸自然起來;其次講話時(shí)要注意放慢速度,不要太急噪;說話音量要小一些,音質(zhì)注意柔和,不要把每個(gè)字咬得很重;應(yīng)配合呼吸調(diào)節(jié),既不要在吸氣之后發(fā)第一個(gè)音(氣太強(qiáng)),也不要在呼氣時(shí)說話(氣太弱
2016-01-06 17:06
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回答1
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史東岳
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好,原因很多一是發(fā)育遲緩二是孤獨(dú)癥還是社交障礙,三是教養(yǎng)方式有問題
2016-01-06 16:49
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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