出國(guó)前等待開(kāi)學(xué),無(wú)法靜心學(xué)習(xí)的心理困擾
在學(xué)校里成績(jī)不錯(cuò),一直在國(guó)重高中年級(jí)前5.多方考慮之后決定出國(guó)讀大學(xué)深造,10年11月左右離校學(xué)習(xí)英語(yǔ),12月考托福過(guò)關(guān),所有申請(qǐng)也在11年2月之前做好。但是開(kāi)學(xué)要等到11年8月左右,在這段時(shí)間里不知道做什么。想要鞏固英語(yǔ)或者再考一次托福讓成績(jī)更高些,或者自習(xí)一下大一課程,但是卻不再想看書,每天下了決心都不想翻開(kāi)書認(rèn)真看。十分苦惱。因?yàn)閭€(gè)人的性格和習(xí)慣,不想這樣浪費(fèi)時(shí)間天天上網(wǎng)什么的,但是又怎么也無(wú)法做到像以前一樣認(rèn)真看書。日復(fù)一日,相當(dāng)苦惱,望得到心理上的輔導(dǎo)與調(diào)解。多謝。
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回答4
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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李偉周 副主任醫(yī)師
云浮市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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出現(xiàn)這種情況,可能是目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)疲勞、環(huán)境變化、心理壓力以及習(xí)慣改變等因素所致。 1. 目標(biāo)缺失:在完成前期申請(qǐng)后,沒(méi)有明確的短期目標(biāo),導(dǎo)致動(dòng)力不足。 2. 學(xué)習(xí)疲勞:長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度學(xué)習(xí),產(chǎn)生了疲勞感,影響學(xué)習(xí)積極性。 3. 環(huán)境變化:從學(xué)校到獨(dú)自準(zhǔn)備出國(guó),環(huán)境的改變使人難以適應(yīng)。 4. 心理壓力:擔(dān)心未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活,壓力過(guò)大反而不想行動(dòng)。 5. 習(xí)慣改變:之前在學(xué)校規(guī)律學(xué)習(xí),現(xiàn)在獨(dú)自在家,習(xí)慣被打破。 要解決這個(gè)問(wèn)題,首先要明確短期目標(biāo),比如制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃;合理安排休息時(shí)間,緩解學(xué)習(xí)疲勞;嘗試創(chuàng)造類似學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境;通過(guò)運(yùn)動(dòng)、與朋友交流等方式釋放壓力;逐步重建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2025-03-05 17:50
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回答3
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史東岳
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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提高思想意識(shí),不要浮躁,多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
2016-01-06 23:57
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回答2
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申蘭闊 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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這就是你心理上沒(méi)有戰(zhàn)用網(wǎng)絡(luò),說(shuō)明你被網(wǎng)絡(luò)打敗了,不是一個(gè)成功的勝利者你要這樣想,網(wǎng)絡(luò)算什么呀,我會(huì)超過(guò)網(wǎng)絡(luò)的,你想想,一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工作人員編程的一個(gè)小軟件就能完全控制住你,陷入不能自拔,是不是很人失敗感呀。要這樣想問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)算什么,我好好學(xué)習(xí)以后可以編成更好的軟件,這才是一個(gè)勝利者應(yīng)該有的想法,而且事實(shí)上也是這樣,要說(shuō)一個(gè)人有多聰明,一個(gè)很聰明的人在網(wǎng)絡(luò)面前成為失敗者,能被網(wǎng)絡(luò)控制,那這個(gè)聰明恐怕要大打折扣了。人要在心理上總是站在一個(gè)勝利者的高度才能戰(zhàn)用對(duì)手。
2016-01-06 19:42
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回答1
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劉保福 主治醫(yī)師
威縣常屯衛(wèi)生院
一級(jí)甲等
婦產(chǎn)科
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你好,自己這樣的話,不要太緊張,自己放松一些。自己可以利用這樣的一段時(shí)間,自己可以多看一些關(guān)于自己出國(guó)的一些事情,多了解一些自己出國(guó)的這個(gè)國(guó)家的一些風(fēng)俗和自己就讀的大學(xué)的一些概況,這些都是可以的啊
2016-01-06 19:34
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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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