孩子動(dòng)作超越言語(yǔ)是否正常
歲聽力沒(méi)問(wèn)題動(dòng)智力也沒(méi)問(wèn)題動(dòng)作超越言語(yǔ)最近曾經(jīng)治療情況和效果：還沒(méi)有想得到怎樣的幫助：想知道是否正常（
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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王藝東 主任醫(yī)師
中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)科
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孩子動(dòng)作超越言語(yǔ)可能是正常的，也可能存在潛在問(wèn)題。這與孩子的個(gè)體發(fā)育差異、語(yǔ)言環(huán)境、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、心理因素以及家庭教養(yǎng)方式等有關(guān)。 1. 個(gè)體發(fā)育差異：每個(gè)孩子的發(fā)育節(jié)奏不同，有些孩子可能在動(dòng)作發(fā)展上先于語(yǔ)言。 2. 語(yǔ)言環(huán)境：缺乏豐富的語(yǔ)言交流環(huán)境，可能影響孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。 3. 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育：神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度會(huì)影響動(dòng)作和語(yǔ)言的協(xié)調(diào)。 4. 心理因素：孩子的性格、情緒等心理狀態(tài)可能影響其表達(dá)意愿。 5. 家庭教養(yǎng)方式：過(guò)度保護(hù)或缺乏引導(dǎo)，可能導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)展滯后。 總之，如果孩子動(dòng)作超越言語(yǔ)的情況持續(xù)較久或伴有其他異常表現(xiàn)，建議及時(shí)就醫(yī)，進(jìn)行全面評(píng)估。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多與孩子交流，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
2025-03-05 12:25
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回答4
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軒存旺 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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小孩的語(yǔ)言發(fā)育有一定的規(guī)律一般來(lái)說(shuō)孩子發(fā)出的第一個(gè)聲音就是哭叫生后一個(gè)多月由于口形的不同可以分別發(fā)出不同的元音
2016-01-07 06:33
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回答3
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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谷印亮 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
理療科
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病情分析：小孩的語(yǔ)言發(fā)育有一定的規(guī)律一般來(lái)說(shuō)孩子發(fā)出的第一個(gè)聲音就是哭叫生后一個(gè)多月由于口形的不同可以分別發(fā)出不同的元音（
2016-01-07 01:22
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回答2
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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小孩的語(yǔ)言發(fā)育有一定的規(guī)律一般來(lái)說(shuō)孩子發(fā)出的第一個(gè)聲音就是哭叫生后一個(gè)多月由于口形的不同可以分別發(fā)出不同的元音。建議您保持良好心態(tài)，有時(shí)間最好去醫(yī)院檢查一下，針對(duì)性治療吧。另外注意平時(shí)多吃新鮮的水果和蔬菜。少吃辛辣生冷食物。祝您早日康復(fù)！
2016-01-06 21:04
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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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任立存 主治醫(yī)師
重慶渝都生殖醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好；按你說(shuō)的孩子的情況是正常的，目前關(guān)鍵不要偏食，飲食盡可能廣泛多樣化。多吃高蛋白優(yōu)質(zhì)蛋白食物多吃蔬菜水果。
2016-01-06 13:24
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針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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