11 歲孩子語(yǔ)言表達(dá)差、學(xué)習(xí)困難等如何治療
3歲才說(shuō)話，至今語(yǔ)言表達(dá)還是不好，說(shuō)話的思維很混亂，學(xué)習(xí)困難，尤其是數(shù)學(xué)，脾氣暴躁，經(jīng)常發(fā)脾氣，尤其是批評(píng)他的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)有什么治療的方法嗎？他今年11歲了補(bǔ)充問(wèn)題1：(2010-06-1223:21:21)孩子非常瘦，對(duì)什么食物都沒(méi)有興趣，而且很會(huì)含飯，一餐飯可以吃兩三個(gè)小時(shí)，要去做什么檢查嗎
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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常保強(qiáng) 主任醫(yī)師
惠州市第三人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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11 歲孩子出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不好、學(xué)習(xí)困難、脾氣暴躁、消瘦、食欲不振等問(wèn)題，可能與多種因素有關(guān)，如神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、心理因素、營(yíng)養(yǎng)不良、家庭環(huán)境、遺傳因素等。 1.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育：孩子的大腦發(fā)育可能存在不完善的情況，影響語(yǔ)言和認(rèn)知功能?？赏ㄟ^(guò)神經(jīng)影像學(xué)檢查，如頭顱磁共振成像（MRI）等來(lái)評(píng)估。治療方面，可能需要進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練和語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。 2.心理因素：長(zhǎng)期的批評(píng)或壓力可能導(dǎo)致孩子心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁。可通過(guò)心理評(píng)估量表進(jìn)行檢測(cè)。心理治療如認(rèn)知行為療法、家庭治療等可能有幫助。 3.營(yíng)養(yǎng)不良：消瘦、食欲不振可能導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)缺乏，影響身體和大腦發(fā)育。需進(jìn)行血常規(guī)、微量元素等檢查。治療上要調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，保證營(yíng)養(yǎng)均衡，必要時(shí)補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)。 4.家庭環(huán)境：不良的家庭氛圍可能影響孩子的情緒和行為。家長(zhǎng)要營(yíng)造和諧溫暖的家庭環(huán)境，多鼓勵(lì)和支持孩子。 5.遺傳因素：某些遺傳疾病可能導(dǎo)致這些癥狀?？蛇M(jìn)行基因檢測(cè)。若確診，需根據(jù)具體疾病進(jìn)行針對(duì)性治療。 孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題需要綜合考慮多方面因素，建議家長(zhǎng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科或兒童保健科就診，明確原因后進(jìn)行針對(duì)性治療。
2025-03-09 20:27
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回答4
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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王慶松 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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建議進(jìn)行血常規(guī)，肝功能等檢查看看有無(wú)貧血，低蛋白血癥等情況。
2016-01-08 18:28
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回答3
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趙蕾 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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這個(gè)還是需要檢查一下根據(jù)您的情況治療的，祝您早日康復(fù)！
2016-01-08 16:17
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回答2
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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關(guān)鍵是需要加強(qiáng)訓(xùn)練，并沒(méi)有什么特效的治療方法的。
2016-01-08 13:31
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回答1
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孔書(shū)雪 醫(yī)師
河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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一是可以盡量多與孩子交流說(shuō)話和智力游戲等;二是服用中草藥的兒童口服液，給孩子補(bǔ)充智力發(fā)育所必需的牛黃酸和賴氨酸，以及增強(qiáng)孩子身體生長(zhǎng)發(fā)育所需要的各種微量元素和維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。這樣才能改善孩子的智力發(fā)育和身體成長(zhǎng)需要。qc
2016-01-08 09:56
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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