孩子開(kāi)學(xué)后不愛(ài)上學(xué),原因不明,怎么辦?
不愛(ài)上學(xué)開(kāi)學(xué)后慢慢出現(xiàn),一星期前就突出.輕松的假期生活,一下子進(jìn)入到緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中曾經(jīng)的治療情況和效果:用各種原因問(wèn)過(guò)為什么不喜歡上學(xué).回答不是很明確.
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回答4
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王寧 主任醫(yī)師
江蘇省中醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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孩子開(kāi)學(xué)后不愛(ài)上學(xué)可能由多種因素導(dǎo)致,如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、家庭環(huán)境、心理問(wèn)題、學(xué)校環(huán)境等。 1.學(xué)習(xí)壓力:學(xué)校課程難度增加、作業(yè)負(fù)擔(dān)重,可能使孩子感到焦慮和無(wú)力,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 2.人際關(guān)系:與同學(xué)相處不融洽,被孤立或發(fā)生矛盾,會(huì)影響孩子在學(xué)校的心情和積極性。 3.家庭環(huán)境:父母的期望過(guò)高、家庭氛圍緊張等,可能讓孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,對(duì)上學(xué)產(chǎn)生抵觸。 4.心理問(wèn)題:孩子可能存在焦慮癥、抑郁癥等心理疾病,影響其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。 5.學(xué)校環(huán)境:學(xué)校的規(guī)章制度過(guò)于嚴(yán)格、教學(xué)方法不適合孩子等,也可能導(dǎo)致孩子不愿上學(xué)。 總之,孩子不愛(ài)上學(xué)的原因復(fù)雜多樣。家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐心與孩子溝通,了解其內(nèi)心想法,必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生的幫助,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
2025-03-13 05:57
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回答3
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軒存旺 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好,暑假里,孩子們相對(duì)輕松一些;開(kāi)學(xué)后,他們平時(shí)要上課,雙休日還要參加各種培訓(xùn),壓力挺大,由此可能導(dǎo)致他們不愿意上學(xué)。
2016-01-11 11:05
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回答2
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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你好,暑假里,孩子們相對(duì)輕松一些;開(kāi)學(xué)后,他們平時(shí)要上課,雙休日還要參加各種培訓(xùn),壓力挺大,由此可能導(dǎo)致他們不愿意上學(xué)。碰到這種情況,建議家長(zhǎng)俯下身來(lái),和孩子平等交流,耐心了解孩子不愿上學(xué)的原因,然后站在孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。家長(zhǎng)也可以帶著孩子的問(wèn)題和老師交流溝通,也可鼓勵(lì)孩子和老師交流,幫助孩子緩解壓力。相信這樣孩子很快就愿意去學(xué)校了。
2016-01-11 04:16
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回答1
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趙蕾 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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一、呵護(hù)孩子的好奇心。好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。好奇、好問(wèn)、好動(dòng),渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性。二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境中可以不時(shí)地受到啟迪,并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。三、帶孩子到大自然中去,開(kāi)闊眼界,提高學(xué)習(xí)興趣。孩子通過(guò)參加各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界,豐富了感性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)習(xí)興趣.四、發(fā)展孩子多方面的興趣。父母要做有心人,為孩子提供一些條件,準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的器具,多給孩子講講自己的見(jiàn)聞,多與孩子一起玩,孩子多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
2016-01-10 20:52
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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類(lèi)兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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