一歲兩個(gè)月寶寶部分能力未達(dá)標(biāo)，智力有問(wèn)題嗎
我的寶寶一周歲兩個(gè)月了.現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)走路了,只是還不是太穩(wěn).很早就認(rèn)人.會(huì)笑的也不晚.兩個(gè)月會(huì)笑.四個(gè)月就能逗得咯咯的笑聲.想要的東西不給他會(huì)撒潑.可是他現(xiàn)在聽不懂大人的指令,不會(huì)自己拿東西往嘴里吃,教他歡迎,飛吻什么的也不會(huì).前一陣教他再見,也做的不是很像.只抬了抬胳膊.這幾天連這個(gè)也不會(huì)了.怎么教都不做.也不會(huì)指認(rèn)物品.教什么都不學(xué).感覺(jué)聽不懂大人的話.按說(shuō)這個(gè)年齡早該會(huì)了的呀.我的寶寶智力會(huì)有問(wèn)題嗎
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回答3
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常保強(qiáng) 主任醫(yī)師
惠州市第三人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，各項(xiàng)能力的發(fā)展速度會(huì)有所不同。一歲兩個(gè)月的寶寶部分能力未達(dá)標(biāo)，不一定意味著智力有問(wèn)題，可能受多種因素影響，如個(gè)體差異、環(huán)境刺激、身體發(fā)育、家庭引導(dǎo)和潛在疾病等。 1.個(gè)體差異：每個(gè)寶寶都是獨(dú)特的，發(fā)育節(jié)奏有快有慢。有的寶寶在某些方面可能稍晚一些，但在其他方面表現(xiàn)正常。 2.環(huán)境刺激：缺乏豐富的環(huán)境刺激，可能影響寶寶的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。比如家庭氛圍不夠活躍，互動(dòng)交流少。 3.身體發(fā)育：身體的協(xié)調(diào)性和肌肉力量不足，會(huì)影響走路的穩(wěn)定性和拿東西的動(dòng)作。 4.家庭引導(dǎo)：家長(zhǎng)的教育方式和引導(dǎo)方法不恰當(dāng)，寶寶可能難以理解和掌握指令。 5.潛在疾?。耗承┘膊∪缟窠?jīng)系統(tǒng)問(wèn)題、發(fā)育遲緩等，也可能導(dǎo)致寶寶能力發(fā)展滯后。但需要專業(yè)檢查來(lái)確診。 如果家長(zhǎng)對(duì)寶寶的發(fā)展情況非常擔(dān)憂，建議及時(shí)帶寶寶到正規(guī)醫(yī)院的兒童保健科進(jìn)行全面的評(píng)估和檢查，以便明確原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧┐龠M(jìn)寶寶的健康成長(zhǎng)。
2025-03-16 18:09
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回答2
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邢學(xué)法 主治醫(yī)師
冠縣辛集中心衛(wèi)生院
一級(jí)
外科
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你好這個(gè)還小。慢慢來(lái)暫時(shí)是不能理不是智力有問(wèn)題的。
2016-01-14 22:39
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回答1
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郭立軍 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好；孩子的情況考慮沒(méi)什么問(wèn)題，建議檢查觀察，或做腦部CT看看。
2016-01-14 11:18
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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