四歲患二十一三體孩子不會(huì)說話，愛模仿，如何引導(dǎo)教育助智力發(fā)展
患二十一三體的孩子已有四歲了還不會(huì)說話，就喜歡模仿別人，請(qǐng)問平時(shí)怎么去引導(dǎo)和教育才讓他的智力得到更好的發(fā)展呢？補(bǔ)充問題1：(2010-11-2422:30:43)32歲時(shí)大人的年齡，孩子有四歲了
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回答2
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問，您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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邱金華 主任醫(yī)師
惠州市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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對(duì)于四歲患二十一三體綜合征不會(huì)說話、愛模仿的孩子，可通過教育訓(xùn)練、社交互動(dòng)、生活習(xí)慣培養(yǎng)、興趣引導(dǎo)、定期評(píng)估等促進(jìn)其智力發(fā)展。 1.教育訓(xùn)練：制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，從簡(jiǎn)單的認(rèn)知、語(yǔ)言訓(xùn)練開始，逐步提高難度。 2.社交互動(dòng)：多讓孩子參與集體活動(dòng)，與同齡人接觸，培養(yǎng)社交能力。 3.生活習(xí)慣培養(yǎng)：規(guī)律作息，培養(yǎng)良好的飲食、睡眠習(xí)慣，有助于孩子保持良好的精神狀態(tài)。 4.興趣引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，如繪畫、音樂等，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。 5.定期評(píng)估：定期評(píng)估孩子的智力發(fā)展情況，根據(jù)結(jié)果調(diào)整教育引導(dǎo)方案。 總之，對(duì)患二十一三體綜合征的孩子，需要家長(zhǎng)和社會(huì)給予更多的耐心和關(guān)愛，通過持續(xù)的引導(dǎo)教育，幫助孩子盡可能地提高生活質(zhì)量和智力水平。
2025-03-18 16:20
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回答1
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申蘭闊 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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多陪伴孩子，呼喊姓名，做游戲，語(yǔ)言鍛煉，肢體鍛煉，增加自理能力。
2016-01-17 07:40
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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