出生體重低會(huì)影響智力和學(xué)習(xí)嗎?
我出生體重2400.我最近在網(wǎng)上看到什么調(diào)查顯示,出生體重低的人智力與正常出生的孩子有差距,這是真的嗎?我很擔(dān)心,我會(huì)不會(huì)趕不上其他人的智力,我用不用擔(dān)心,對(duì)了還有我數(shù)學(xué)不是太好,是否是因?yàn)檫@個(gè)原因呢?我會(huì)不會(huì)有學(xué)習(xí)困難
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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周香雪 副主任醫(yī)師
中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)一科
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出生體重低不一定會(huì)直接導(dǎo)致智力和學(xué)習(xí)能力的下降,其影響是多方面的,包括先天發(fā)育、后天環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)狀況、教育方式和個(gè)體差異等。 1.先天發(fā)育:出生體重低可能意味著在胎兒期的營(yíng)養(yǎng)供給不足,影響了大腦的初始發(fā)育,但這并非絕對(duì)決定智力和學(xué)習(xí)能力。 2.后天環(huán)境:良好的家庭和社會(huì)環(huán)境,豐富的學(xué)習(xí)資源和積極的教育氛圍,對(duì)智力和學(xué)習(xí)的發(fā)展有重要促進(jìn)作用。 3.營(yíng)養(yǎng)狀況:成長(zhǎng)過(guò)程中充足、均衡的營(yíng)養(yǎng)攝入有助于大腦功能的完善和提升學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 4.教育方式:科學(xué)合理的教育方法和積極的引導(dǎo)能激發(fā)潛能,彌補(bǔ)可能存在的先天不足。 5.個(gè)體差異:每個(gè)人的大腦結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)不同,對(duì)各種影響因素的反應(yīng)也有差別。 總之,出生體重低不意味著必然在智力和學(xué)習(xí)方面落后,通過(guò)后天的努力和適宜的環(huán)境條件,完全有可能取得良好的發(fā)展。
2025-03-20 01:59
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回答4
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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從你提供的信息看,你沒(méi)有必要太擔(dān)心的,2500克就屬于正常的體重了,你出生時(shí)只是稍微偏低一點(diǎn),如果是足月產(chǎn),通常是不會(huì)有問(wèn)題的,如果你小時(shí)候沒(méi)有問(wèn)題,現(xiàn)在是不會(huì)出現(xiàn)智力低下的,祝健康幸福。醫(yī)生詢問(wèn):
2016-01-18 02:27
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回答3
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孔書(shū)雪 醫(yī)師
河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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出生不到5斤,屬于低體重。低體重的孩子與正常體重的孩子相比,對(duì)一些疾病更易感。但不是所有的低體重的孩子智力都比其他孩子差,智力不等于出生的體重。低體重的孩子出生后只要喂養(yǎng)得當(dāng),會(huì)出現(xiàn)一個(gè)追趕,和正常體重的孩子的體重會(huì)逐漸比較接近的。只要你出生時(shí)沒(méi)有其他疾病,完全不用擔(dān)心。醫(yī)生詢問(wèn):
2016-01-18 01:53
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回答2
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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根據(jù)你的描述,個(gè)人認(rèn)為你的學(xué)習(xí)成績(jī)與這方面關(guān)系不大。如果出生后護(hù)理的好基本不會(huì)有多少差距。建議,在其他方面找找原因。因?yàn)榧词拐sw重的孩子以后智力也有一定的差距。所以后天培養(yǎng)很重要。放下心理負(fù)擔(dān),好好學(xué)習(xí)。醫(yī)生詢問(wèn):
2016-01-17 21:02
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回答1
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好,您今年20歲,也就是1990年出生,出生體重2400g,在那時(shí)正常嬰兒出生體重平均是2500g,即使現(xiàn)在,雖然嬰兒體重明顯較大,但教科書(shū)上的正常體重仍是2500g,您的體重可以說(shuō)是正常,您不必因此而困擾。網(wǎng)上調(diào)查主要是針對(duì)早產(chǎn)兒和孕期營(yíng)養(yǎng)不良體重明顯較輕的兒童。保持良好心情。智力是一個(gè)多方面的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)不好因素很多,但僅因數(shù)學(xué)不好不能說(shuō)明智力問(wèn)題。醫(yī)生詢問(wèn):
2016-01-17 08:36
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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