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人的智力在正常情況下是否多數(shù)正常及家庭環(huán)境的影響

智能障礙

請(qǐng)問一下,人的智力在沒有受到什么不良因素的影響下,是不是絕大多數(shù)人的智商都是正常的還有家庭環(huán)境對(duì)智力的影響有哪些呢

  • 回答5

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    黃燕 主任醫(yī)師

    廣東省中醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    腦病???/p>

    人的智力在未受不良因素影響時(shí),多數(shù)處于正常范圍。家庭環(huán)境對(duì)智力的發(fā)展有著多方面的影響,包括教育方式、親子關(guān)系、家庭氛圍、經(jīng)濟(jì)狀況和家庭成員的行為習(xí)慣等。 1.教育方式:科學(xué)合理的教育方式能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力,促進(jìn)智力發(fā)展;反之,不當(dāng)?shù)慕逃绞娇赡芤种坪⒆拥闹橇Τ砷L(zhǎng)。 2.親子關(guān)系:良好的親子關(guān)系能讓孩子有安全感,更愿意探索和學(xué)習(xí),提升智力水平;緊張的親子關(guān)系則可能導(dǎo)致孩子心理壓力大,影響智力發(fā)揮。 3.家庭氛圍:和諧、積極的家庭氛圍有助于孩子形成樂觀的心態(tài)和良好的思維習(xí)慣,對(duì)智力有益;壓抑的家庭氛圍可能使孩子產(chǎn)生消極情緒,不利于智力發(fā)展。 4.經(jīng)濟(jì)狀況:較好的經(jīng)濟(jì)條件能為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的發(fā)展機(jī)會(huì),利于智力提升;貧困的家庭可能在資源方面受限。 5.家庭成員的行為習(xí)慣:家庭成員良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響孩子,反之,不良習(xí)慣可能產(chǎn)生負(fù)面作用。 總之,家庭環(huán)境對(duì)人的智力發(fā)展有著重要且復(fù)雜的影響。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,促進(jìn)其智力的健康發(fā)展。

    2025-03-21 00:43
  • 回答4

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    孔書雪 醫(yī)師

    河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    內(nèi)科

    酒對(duì)于大腦有一定的影響啊,糖類的話基本上只是生理的,還不會(huì)影響的大腦的層次啊。

    2016-01-19 20:12
  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    王海龍 醫(yī)師

    邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    內(nèi)科

    有測(cè)試到,人的智商是差別不大的所以你那問題是有點(diǎn)多慮,那是由于家庭會(huì)影響你的心情,就不專一了,所以你才這樣覺得

    2016-01-19 19:18
  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    軒存旺 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    這個(gè)就是遺傳的問題了啊,每個(gè)孩子的遺傳都不一樣的,那么后天的個(gè)人努力也會(huì)導(dǎo)致一些差異放大了。

    2016-01-19 07:58
  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    張俊相 住院醫(yī)師

    威縣婦女兒童醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    外科

    可以這樣說的啊,只要發(fā)育正常就是正常的啊。一般家庭中,遺傳是首要決定智商的,當(dāng)然后天的教育,環(huán)境的影響都會(huì)對(duì)大腦的發(fā)育有影響的啊。

    2016-01-19 02:34
就醫(yī)問藥

針對(duì)上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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