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嬰兒智力低下的表現(xiàn)有哪些?

嬰兒智力低下有表現(xiàn)有哪些

  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    許浩游 副主任醫(yī)師

    廣東省中醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    腦病???/p>

    嬰兒智力低下的表現(xiàn)通常有反應(yīng)遲鈍、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)能力差、社交障礙、注意力不集中等。 1. 反應(yīng)遲鈍:對(duì)周圍環(huán)境刺激反應(yīng)較慢,如聲音、光線等,不能及時(shí)做出相應(yīng)反應(yīng)。 2. 語(yǔ)言發(fā)育遲緩:說(shuō)話時(shí)間明顯晚于同齡兒童,詞匯量少,表達(dá)能力差。 3. 運(yùn)動(dòng)能力差:大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展落后,如抬頭、坐立、行走等動(dòng)作較晚,抓握物品困難。 4. 社交障礙:與他人互動(dòng)少,缺乏眼神交流,對(duì)他人的表情和動(dòng)作理解困難。 5. 注意力不集中:難以集中精力完成一件事情,容易分散注意力。 家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)嬰兒有上述表現(xiàn),應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估和診斷,以便盡早采取干預(yù)措施,促進(jìn)嬰兒的智力發(fā)展。

    2025-03-23 15:08
  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    李強(qiáng) 醫(yī)師

    濰坊市人民醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    普內(nèi)科

    你好你說(shuō)的這種情況有很多的不會(huì)笑。正常的小兒2個(gè)月會(huì)笑,4個(gè)月可被逗得大聲發(fā)笑,、視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。在6個(gè)月后,仍不能注意到大人在和他講話喂養(yǎng)困難。給6-8個(gè)月的嬰兒喂米飯、饅頭等固體食物時(shí),嬰兒常出現(xiàn)惡心和嘔吐,咀嚼能力差,經(jīng)常有嗆咳的現(xiàn)象。

    2016-01-20 14:04
  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    郭立軍 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    你好,智力低下指小兒生長(zhǎng)期內(nèi)智能和運(yùn)動(dòng)發(fā)育明顯低于同年齡正常水平,難以適應(yīng)客觀環(huán)境的要求。表現(xiàn):長(zhǎng)期無(wú)進(jìn)食要求,不吸吮,使喂奶困難,并易吐奶;總是睡覺(jué),不易醒,或者睡眠過(guò)多;哭聲異常,即從刺激到引起啼哭的時(shí)間長(zhǎng),有時(shí)需反復(fù)刺激或持續(xù)刺激才能引起啼哭或者哭聲尖銳或哭聲細(xì)小無(wú)力;睡眠過(guò)多不易喚醒;滿百天嬰兒豎頭不起或轉(zhuǎn)頭困難,單眼或雙眼持續(xù)向里或向外;3~4個(gè)月才有笑的表情,且表情呆滯,到6個(gè)月時(shí)沒(méi)有自然的笑容;注視手和玩手的動(dòng)作在半歲時(shí)仍持續(xù)存在;反應(yīng)遲鈍,6個(gè)月時(shí)不能注視臉面上方緩慢移動(dòng)的物體,不能朝聲響的方向轉(zhuǎn)頭,不能向兩側(cè)的任一方向翻轉(zhuǎn),無(wú)成人幫助不能坐穩(wěn);9個(gè)月后仍常流口水,清醒時(shí)有磨牙動(dòng)作;到9個(gè)月時(shí)不能主動(dòng)伸手拿東西,有大人扶時(shí)不能用雙腿支持體重;語(yǔ)言發(fā)育落后,到10個(gè)月時(shí)不能呀呀學(xué)語(yǔ),發(fā)音也不清晰;對(duì)周圍人和環(huán)境缺乏興趣,不喜歡與人交往,缺乏情感依戀。

    2016-01-20 12:21
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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    主任中醫(yī)師 博士研究生導(dǎo)師

    廣東省中醫(yī)院

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    主任醫(yī)師 教授

    北京大學(xué)第一醫(yī)院

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  • 詹青

    主任醫(yī)師

    上海同濟(jì)醫(yī)院

    擅長(zhǎng):腦血管病、肌無(wú)力危象和癲癇持續(xù)狀態(tài)危重癥的重癥監(jiān)護(hù)與救治,多 詳情»

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