學(xué)習(xí)成績(jī)差總是倒數(shù)第一怎么辦
我不管怎樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)都是在班上排倒數(shù)第一:
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回答4
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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黃淵炳 副主任醫(yī)師
云浮市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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學(xué)習(xí)成績(jī)差總是排在倒數(shù)第一可能是由多種因素導(dǎo)致的,如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、心理壓力過(guò)大、家庭環(huán)境影響等。 1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng):沒(méi)有制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不能做到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)。應(yīng)學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小目標(biāo)逐步完成。 2.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱:之前的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好,影響后續(xù)學(xué)習(xí)。需要查漏補(bǔ)缺,有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)薄弱科目。 3.缺乏學(xué)習(xí)興趣:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力??梢試L試尋找學(xué)科中的有趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 4.心理壓力過(guò)大:過(guò)度在意成績(jī),導(dǎo)致考試緊張發(fā)揮失常。要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),正確看待成績(jī)。 5.家庭環(huán)境影響:家庭氛圍不和諧、缺乏學(xué)習(xí)支持。家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予鼓勵(lì)和支持。 總之,要找出導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的具體原因,采取針對(duì)性的措施加以改進(jìn)。同時(shí)要保持積極的心態(tài),相信通過(guò)努力可以提高成績(jī)。
2025-03-25 17:46
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回答3
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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張建國(guó) 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
中醫(yī)科
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你要堅(jiān)信一句話,笨鳥(niǎo)先飛。只要你有足夠的信念,就不怕追不上他們,你要相信自己,也可以向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請(qǐng)教一下學(xué)習(xí)方法。我相信你能行的!加油!
2016-01-24 11:02
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回答2
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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軒存旺 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好,不要在意名次,只要努力了,就是最棒的你好,名次不能證明你就是笨的,學(xué)習(xí)不太好,其他方面也許你可以超越其他同學(xué),相信自己,一定會(huì)學(xué)習(xí)好的
2016-01-24 06:14
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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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李強(qiáng) 醫(yī)師
濰坊市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
普內(nèi)科
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您好,這樣的情況考慮還是需要進(jìn)一步檢查智力問(wèn)題?;蛘呖赡苁菍W(xué)習(xí)方式的問(wèn)題,也不行太擔(dān)心了。祝您健康
2016-01-24 04:32
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其他網(wǎng)友提過(guò)類(lèi)似問(wèn)題,你可能感興趣
針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類(lèi)兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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