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學(xué)習(xí)時(shí)自我暗示不行會(huì)影響能力,如駕車,為何?

兒童學(xué)習(xí)障礙

當(dāng)我學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西。剛開(kāi)始做的還不錯(cuò)。突然我對(duì)自己暗示說(shuō)我不行了,,不會(huì)了。于是當(dāng)我真的去做這件事突然發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的東西真的如自己暗示的那樣一點(diǎn)兒也不會(huì)了。就比如我現(xiàn)在在學(xué)駕車。有教練教我。剛開(kāi)始我還不錯(cuò)教練要求的基本可以

  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    董海蓉 主任醫(yī)師

    江蘇省人民醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    神經(jīng)內(nèi)科

    學(xué)習(xí)過(guò)程中自我暗示不行會(huì)影響能力,這涉及心理、認(rèn)知、習(xí)慣、記憶和環(huán)境等因素。 1.心理因素:過(guò)度的自我否定暗示會(huì)引發(fā)焦慮和緊張,影響大腦正常功能,降低處理信息和執(zhí)行任務(wù)的能力。 2.認(rèn)知因素:消極的自我認(rèn)知會(huì)限制思維,使人難以充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能。 3.習(xí)慣因素:長(zhǎng)期形成的消極暗示習(xí)慣,會(huì)導(dǎo)致在面對(duì)新挑戰(zhàn)時(shí)自動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面想法,影響發(fā)揮。 4.記憶因素:負(fù)面暗示可能干擾記憶提取,使原本掌握的知識(shí)難以在需要時(shí)被回憶起來(lái)。 5.環(huán)境因素:周圍人的評(píng)價(jià)或環(huán)境壓力,可能強(qiáng)化自我暗示的負(fù)面影響。 總之,要認(rèn)識(shí)到自我暗示對(duì)學(xué)習(xí)和能力表現(xiàn)的重要性,積極調(diào)整心態(tài),樹(shù)立信心,克服消極暗示的影響。

    2025-03-31 01:13
  • 回答1

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    王慶松 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    你好。第一,人的記憶和遺忘都是有選擇性的,記憶是正常的,遺忘也是正常的,不必?fù)?dān)心。第二,強(qiáng)迫癥的治療需要藥物治療和自我調(diào)節(jié)相配合。第一,建議堅(jiān)持正規(guī)藥物治療,不要隨意停藥,如果需要減量或者停藥,一定要在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行。第二,保持樂(lè)觀心態(tài),放松心情,放下包袱,不必把你的強(qiáng)迫癥當(dāng)一回事。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),強(qiáng)迫思維在每一個(gè)人都是存在的,只是持續(xù)的時(shí)間和程度不同而已,如果沒(méi)有強(qiáng)迫思維,人就會(huì)缺乏意志力和恒心,所以,強(qiáng)迫思維并不是壞事,接納它們,心平氣和的接納,百分百的接納,而不是控制和對(duì)抗,更不要厭惡自己的強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫心理,一切順其自然,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,這些強(qiáng)迫思維慢慢就被淡化了,你也就走出陰影了。祝開(kāi)心快樂(lè)。

    2016-01-26 17:44
就醫(yī)問(wèn)藥

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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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