大學(xué)生因犯錯(cuò)而心理不安,如何調(diào)節(jié)心情
在大學(xué)期間,我沒(méi)有好好學(xué)習(xí),所以成績(jī)不太好..我很缺乏安全感,心理極度空虛..不知道為什么.我有一朋友,因?yàn)橐稽c(diǎn)誤會(huì),所以就陷害了他,有一次在選課的時(shí)候因?yàn)槲抑浪拿艽a,所以就修改了選課結(jié)果導(dǎo)致他該課程掛科..事后我很自責(zé)..?覺(jué)得是我的嫉妒心和虛榮心在作怪..如果跟他坦白一切..我覺(jué)得他會(huì)惱修成怒.?跟我撕破臉把我告發(fā)到學(xué)校.我很擔(dān)心..?下學(xué)期馬上升入大4.?我不想因?yàn)檫@件事而毀于一旦.?但內(nèi)心卻非常掙扎..?我很痛苦.?也很后悔..發(fā)誓再也不這樣了..?不知道我這是什么樣的一個(gè)心理.?大家都是不愛(ài)學(xué)習(xí)的..而他作弊卻能通過(guò),而我卻不能..覺(jué)得心理極度不平衡.很無(wú)奈.?我覺(jué)得這肯定不是什么好的心態(tài)..甚至有點(diǎn)變態(tài)..但犯錯(cuò)已是事實(shí).?我也不想被別人發(fā)現(xiàn)..也不想天天被這個(gè)束縛.?所以..請(qǐng)問(wèn).?我該如果調(diào)節(jié)自己的心情..?這幾天茶飯不思..?很是擔(dān)心被別人識(shí)破..我該如果面對(duì)這件事情..??因?yàn)槲易炜?我把這事情跟幾個(gè)人說(shuō)了..他們說(shuō)會(huì)替我保密.?但我還是很擔(dān)心.?怕會(huì)泄露秘密而造成不敢想象的后果..我已知錯(cuò)..?希望各位醫(yī)生不要在責(zé)罵我.?謝謝..
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回答2
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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施詠梅 副主任醫(yī)師
東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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大學(xué)生因嫉妒和虛榮犯錯(cuò)后內(nèi)心不安,可從認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、轉(zhuǎn)移注意力、傾訴交流、自我暗示、規(guī)劃未來(lái)等方面調(diào)節(jié)心情。 1.認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤:深刻反思自身行為的不當(dāng)之處,明確對(duì)他人造成的傷害,增強(qiáng)自我認(rèn)知。 2.轉(zhuǎn)移注意力:投入到學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好或社團(tuán)活動(dòng)中,分散對(duì)錯(cuò)誤的過(guò)度關(guān)注。 3.傾訴交流:和信任的朋友或家人分享內(nèi)心的困擾,獲取理解和支持。 4.自我暗示:不斷告訴自己已經(jīng)知錯(cuò),要積極改正,相信未來(lái)會(huì)更好。 5.規(guī)劃未來(lái):制定學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)計(jì)劃,通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來(lái)提升自信和價(jià)值感。 總之,要正視錯(cuò)誤,采取積極有效的方法調(diào)整心態(tài),逐步走出心理困境,以更加成熟和負(fù)責(zé)的態(tài)度面對(duì)未來(lái)。
2025-03-31 05:09
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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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心理分析:你好,感謝你的咨詢,根據(jù)你的描述,你因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好,別人同樣不學(xué)習(xí)而通過(guò)心理不平衡,而陷害他,導(dǎo)致他沒(méi)有通過(guò),你為此很是自責(zé),你的心情我非常理解。心理指導(dǎo):古語(yǔ)云,人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),有的錯(cuò)誤甚至無(wú)法挽回,重要的不是自責(zé),而且承擔(dān)起后果,如果你內(nèi)心實(shí)在自責(zé),你可以找當(dāng)事人真誠(chéng)的道歉,畢竟事情已經(jīng)過(guò)去那么久,他應(yīng)該會(huì)原諒你的。希望我的建議對(duì)你有幫助。
2016-01-28 00:21
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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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