小孩甲狀腺功能低下用藥后結(jié)果正常嗎及影響
請問專家:小孩出生于6月1日,一個月后,醫(yī)院打電話說,可能是甲狀腺功能低下,當(dāng)時檢查的結(jié)果是:T3:1.0;T4:42.4;TSH:70.2,用藥后19天的檢查結(jié)果是:T3:1.8;T4:93.7;TSH:5.5,請問專家小孩用藥后的結(jié)果屬正常范圍嗎?對她以后的身體和智力發(fā)育有影響嗎?
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回答5
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唐亞梅 主任醫(yī)師
中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院
三級甲等
神經(jīng)科
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小孩甲狀腺功能低下用藥后的檢查結(jié)果是否正常，以及對其身體和智力發(fā)育的影響，需要綜合多方面因素判斷，包括甲狀腺功能指標(biāo)的正常范圍、用藥的效果、后續(xù)的監(jiān)測、孩子的生長發(fā)育情況等。 1. 甲狀腺功能指標(biāo)：T3、T4 和 TSH 的正常范圍會因年齡和檢測方法有所不同。對于新生兒和嬰兒，目前的檢測結(jié)果顯示有所改善，但仍需持續(xù)監(jiān)測。 2. 用藥效果：藥物治療通常能有效調(diào)節(jié)甲狀腺激素水平，但個體對藥物的反應(yīng)存在差異。 3. 后續(xù)監(jiān)測：需要定期復(fù)查甲狀腺功能，以便及時調(diào)整治療方案。 4. 生長發(fā)育：甲狀腺激素對孩子的身體和智力發(fā)育至關(guān)重要。早期發(fā)現(xiàn)和治療，多數(shù)情況下能減少不良影響。但仍要密切觀察孩子的身高、體重、智力發(fā)展等。 5. 其他因素：孩子的營養(yǎng)狀況、生活環(huán)境等也會對其健康產(chǎn)生一定影響。 總之，目前孩子的用藥效果較好，但不能掉以輕心。要嚴(yán)格遵循醫(yī)生建議，按時復(fù)查，關(guān)注孩子的成長，確保其健康發(fā)育。
2025-03-31 15:29
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回答4
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邢學(xué)法 主治醫(yī)師
冠縣辛集中心衛(wèi)生院
一級
外科
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目前經(jīng)治療后結(jié)果基本正常了,但如果確定是甲減那么現(xiàn)在還是要繼續(xù)治療的以維持正常的甲狀腺水平,只有這樣才能避免身體和智力的發(fā)育異常,否則肯定會有影響的.T4兒童：83-194nmol/LT3兒童：1.4-4.0nmol/L;TSH兒童：0.9-9.1mIU/L.現(xiàn)在這個體重不算特別地超標(biāo)的,應(yīng)該算正常范圍的高限值了當(dāng)然是有必要檢查一下別的情況以及發(fā)育問題的,如微量元素電解質(zhì),肝腎功能,以及其他內(nèi)分泌功能,必要的健康體檢也是需要的現(xiàn)在小兒的體重基本是正常的沒有必要擔(dān)心體重的問題
2016-01-28 04:40
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回答3
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李華卿 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
中醫(yī)科
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第二次補充提問：(2009-10-1917：08：31)請問專家：T3,T4,TSH它們的正常標(biāo)準(zhǔn)值是多少呢?T4：新生兒129--271nmol/LT3：：新生兒0.49--3.33nmol/L;TSH：：新生兒小于20IU/L.
2016-01-28 04:08
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回答2
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楊東銀 醫(yī)師
安都衛(wèi)生院
一級
內(nèi)科
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你好,T3,T4非常低,而TSH非常高,是非常明顯的甲低,要進(jìn)行替代療法了,就是給他補充甲狀腺素滿足日常需要.
2016-01-27 18:41
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回答1
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級甲等
兒科
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你好!我國1995年6月頒布的“母嬰保健法”已經(jīng)規(guī)定：采用出生后2天的新生兒干血滴紙片檢查TSH（促甲狀腺激素）濃度作為初篩,結(jié)果大于20U/L,再采集標(biāo)本檢測血清T4和TSH以確診是否為甲狀腺功能減低癥.你的寶寶初篩時的結(jié)果是不正常的,用藥19天后的結(jié)果是正常的,這種情況考慮為新生兒暫時性甲狀腺功能低下.你不用太擔(dān)心,一般在出生后2個月內(nèi)即開始治療,不會遺留神經(jīng)系統(tǒng)損害,對智力發(fā)育也沒什么影響.治療開始的時間越早越好.
2016-01-27 18:04
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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