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對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境苛刻要求是否屬心理問(wèn)題及如何改變

病情描述(發(fā)病時(shí)間、主要癥狀等):在上大學(xué)之前從沒(méi)住過(guò)校,平常都是一個(gè)人在家學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)的是醫(yī)學(xué)都是要背的東西。習(xí)慣了在家小聲背記。到了學(xué)校很不適應(yīng),自習(xí)室和圖書館都是默默看書的地方,我試了好幾次如果光看不讀我很容易走神或是犯困,總之效率很低,如果旁邊的同學(xué)小聲說(shuō)話或是小聲讀書我就看不進(jìn)去了,心中很氣憤覺(jué)得他們好沒(méi)素質(zhì)怎能在公共學(xué)習(xí)的地方這么不顧及他人呢。想讀書吧只能在室外或走道,可室外走道讀書的同學(xué)聲音很大很吵這樣我又沒(méi)辦法好好看書。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要求的比較苛刻,所以我經(jīng)常在走道讀書如果又來(lái)一個(gè)同學(xué)(讀書聲很大的話)我只好換地方,有時(shí)看一晚上書要換好幾個(gè)地方,書還沒(méi)增么看光換了地方了但不換又不行,時(shí)間都耽誤在換地方上了。于是我便總是在熄燈后熬夜打著臺(tái)燈看書,由于睡眠不足上課總是犯困,于是課下我便要花更多精力去回顧于是又去熬夜,周而復(fù)始惡性循環(huán),學(xué)習(xí)的效果很差。綜上所述,我覺(jué)得時(shí)段在我對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的苛刻要求,為此我曾做過(guò)關(guān)于記憶東西一個(gè)小調(diào)查,1、有的同學(xué)像我一樣喜歡背2、有的同學(xué)喜歡邊看邊邊寫3、有的同學(xué)就單單喜歡看(正和我相反他們覺(jué)得邊看邊讀會(huì)分散注意力)。調(diào)查證明第三類同學(xué)的成績(jī)往往最好,。我分析了一下第一類同學(xué)(我便是)所需的學(xué)習(xí)環(huán)境不太好找,第二類同學(xué)邊看邊寫速度自然慢,而第三類學(xué)習(xí)環(huán)境很容易找到自習(xí)室圖書館宿舍都可以滿足他們學(xué)習(xí),而且看的速度也快。想得到怎樣的幫助:我想問(wèn)一下我對(duì)環(huán)境的過(guò)分要求屬不屬于心理問(wèn)題。我該怎樣來(lái)改變這一局面?

  • 回答5

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    于顧然 主任醫(yī)師

    江蘇省中醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    神經(jīng)內(nèi)科

    對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境苛刻要求可能是心理方面的問(wèn)題,也可能是習(xí)慣和適應(yīng)能力的問(wèn)題。這涉及到個(gè)人的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、環(huán)境適應(yīng)能力、心理調(diào)節(jié)能力和壓力應(yīng)對(duì)方式等。 1. 性格特點(diǎn):有些人性格較為敏感和追求完美,對(duì)環(huán)境的細(xì)微變化容易產(chǎn)生強(qiáng)烈反應(yīng)。 2. 學(xué)習(xí)方式:長(zhǎng)期形成的特定學(xué)習(xí)方式,如必須出聲背誦,改變時(shí)會(huì)不適應(yīng)。 3. 環(huán)境適應(yīng)能力:缺乏適應(yīng)不同環(huán)境的能力,難以在多樣化的環(huán)境中保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。 4. 心理調(diào)節(jié)能力:心理調(diào)節(jié)能力較弱,不能很好地應(yīng)對(duì)環(huán)境帶來(lái)的干擾和壓力。 5. 壓力應(yīng)對(duì)方式:不合理的壓力應(yīng)對(duì)方式,如過(guò)度依賴特定環(huán)境來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力。 要改變這種局面,需要逐步調(diào)整心態(tài),嘗試新的學(xué)習(xí)方法,提高適應(yīng)能力,學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)和正確應(yīng)對(duì)壓力??梢詮脑谳^嘈雜環(huán)境中短時(shí)間學(xué)習(xí)開始,逐漸增加時(shí)長(zhǎng),也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、冥想等方式緩解壓力,改善對(duì)環(huán)境的敏感度。

    2025-03-31 02:07
  • 回答4

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    尹君 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    耳鼻喉科

    剛才已經(jīng)回答了你的問(wèn)題,你這次的敘述比較準(zhǔn)確一些,基本可以考慮為焦慮驚恐發(fā)作。焦慮驚恐發(fā)作,可反復(fù)出現(xiàn)顯著的心悸、出汗、震顫、頭暈、呼吸困難等癥狀,有強(qiáng)烈的瀕死感,害怕產(chǎn)生不幸后果的表現(xiàn)。還是建議去當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生專科機(jī)構(gòu)的精神科或心理科就診,明確問(wèn)題,如果診斷是焦慮障礙,可行心理治療加抗焦慮的藥物治療,也可同時(shí)行生物反饋治療。

    2016-01-29 03:24
  • 回答3

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    張樹立 主治醫(yī)師

    東平保法綜合醫(yī)院

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    心里緊張還是會(huì)造成,保持心情舒暢還是很必要的

    2016-01-29 01:28
  • 回答2

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    谷印亮 醫(yī)師

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    理療科

    好像是被嚇到了。造成恐懼。這種恐懼是你自己能夠控制的,不至于失去理智。慢慢的,等虛弱的身體調(diào)理好后,這份恐懼會(huì)慢慢消散。我曾經(jīng)也有過(guò)這樣的經(jīng)歷,后來(lái),時(shí)間長(zhǎng)了,又有其他事煩惱,身體漸漸強(qiáng)壯,癥狀也就消失了。:)別擔(dān)心。

    2016-01-28 21:18
  • 回答1

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    李強(qiáng) 醫(yī)師

    濰坊市人民醫(yī)院

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    普內(nèi)科

    生活飲食休息不規(guī)律的情況,植物神經(jīng)功能紊亂造成的情況,需要有個(gè)良好的生活習(xí)慣是疾病恢復(fù)的關(guān)鍵

    2016-01-28 21:18
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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