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嬰兒智力相當(dāng)于 9 個(gè)月,MRI 顯示腦白質(zhì)異常,如何功能鍛煉?

病情描述發(fā)病時(shí)間、主要癥狀、癥狀變化等):個(gè)月問題描述:嬰兒的智力相當(dāng)于9個(gè)月.經(jīng)MRI檢測(cè)結(jié)果:兩側(cè)大腦半球側(cè)腦室周圍腦白質(zhì)內(nèi)多發(fā)小片狀異常信號(hào)灶,考慮與髓鞘化過程相關(guān).請(qǐng)問:1,如何進(jìn)行功能鍛煉,主要有哪些具體方法?

  • 回答5

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    閆振文 副主任醫(yī)師

    中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    神經(jīng)科

    嬰兒出現(xiàn)這種情況,功能鍛煉可從認(rèn)知訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、感官訓(xùn)練等方面入手。 1.認(rèn)知訓(xùn)練:通過顏色識(shí)別、形狀認(rèn)知等簡(jiǎn)單游戲,提升嬰兒的認(rèn)知能力。 2.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練:輔助嬰兒進(jìn)行翻身、坐立、爬行等動(dòng)作練習(xí),增強(qiáng)肌肉力量和協(xié)調(diào)性。 3.語(yǔ)言訓(xùn)練:多與嬰兒交流,重復(fù)簡(jiǎn)單詞語(yǔ),刺激語(yǔ)言發(fā)展。 4.社交訓(xùn)練:讓嬰兒與其他小朋友接觸,培養(yǎng)互動(dòng)和交流能力。 5.感官訓(xùn)練:利用不同質(zhì)地、溫度的物品,刺激嬰兒的觸覺、溫度覺等。 功能鍛煉需要家長(zhǎng)耐心和持續(xù)地進(jìn)行,同時(shí)要密切觀察嬰兒的反應(yīng)和進(jìn)步,如有異常應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

    2025-04-01 15:39
  • 回答4

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    許宗彥 主治醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    建議用腦細(xì)胞活性藥物加強(qiáng)神經(jīng)功能的各種鍛煉.

    2016-01-30 11:05
  • 回答3

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    黃飛龍 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    婦產(chǎn)科

    1.20%甘露醇每次0.25~0.5g/kg(1.25~2.5ml/kg)可6小時(shí)使用一次靜脈注時(shí)或快速靜脈滴注顱內(nèi)壓的高低及意識(shí)狀態(tài)可作為是否需要重復(fù)給藥的指標(biāo).2.腎上腺皮質(zhì)激素早期應(yīng)用有持續(xù)緩解腦水腫的作用可減少甘露醇的重復(fù)使用.常用地塞米松每次0.5~lmg/kg每6~12小時(shí)1次多在48小時(shí)內(nèi)應(yīng)用48小時(shí)后根矚病情決定停用或減量.3.控制液量因腦水腫致顱內(nèi)高壓時(shí)控制液體量每日60~80ml/kg并根據(jù)電解質(zhì)血漿滲透壓及尿量體重變化進(jìn)行調(diào)整.(六)恢復(fù)腦血管灌流量當(dāng)收縮壓低于6.67kPa(50mmHg)時(shí)可給予靜脈滴注多巴胺(每分鐘3~5ug/kg)和多巴酚丁胺(每分鐘2.5~10ug/kg)開始時(shí)用小劑量漸增大至高量.(七)改進(jìn)腦細(xì)胞代謝1.胞二磷膽堿每日100~125mg加入10%葡萄糖液100~150ml內(nèi)靜脈滴注生后第2日開始每日1次直至癥狀好轉(zhuǎn)或出院時(shí).2.腦活素每日1~2ml靜脈或肌內(nèi)注射每日1次7~10天為一療程可用2~3療程.3.其他可應(yīng)用細(xì)胞色素CATP輔酶A等.(八)高壓氧治療可用高壓氧艙全艙給氧法每日治療1次氧濃度為90%~100%壓力為2kPa每次2小時(shí)視病情可連續(xù)進(jìn)行5~10次至臨床癥狀及B超示腦水腫消失.有驚厥者待抽搐停止呼吸脈搏穩(wěn)定后入艙合并顱內(nèi)出血?jiǎng)t在病情穩(wěn)定6小時(shí)后入艙.

    2016-01-30 05:46
  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    趙蕾 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    說(shuō)實(shí)再的.這個(gè)都沒有太好的辦法.主要是進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)腦細(xì)胞和腦神經(jīng)之類的.功能鍛煉主要進(jìn)行肢體功能和感覺功能鍛煉.

    2016-01-30 05:36
  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    吳志全 主治醫(yī)師

    河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    兒科

    你好可以合理有效的做一些運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練.為了使患兒早日康復(fù)獲得生活自理和獨(dú)立生存的能力在全身康復(fù)的原則下運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是必不可少的重要手段.但在運(yùn)動(dòng)康復(fù)過程中家長(zhǎng)應(yīng)該掌握一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原則.(一)循序漸進(jìn)利用自然因素進(jìn)行體格鍛煉要根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)宜循序漸進(jìn)逐步提高各種因素對(duì)人體的刺激強(qiáng)度逐步延長(zhǎng)鍛煉時(shí)間.鍛煉的方式由簡(jiǎn)單到復(fù)雜.這樣才能使人體各種器官逐漸對(duì)鍛煉產(chǎn)生良好適應(yīng).(二)持之以恒經(jīng)過持續(xù)的鍛煉幼兒大腦皮層建立起有關(guān)的聯(lián)系當(dāng)周圍環(huán)境發(fā)生變化時(shí)能靈活準(zhǔn)確地調(diào)節(jié)有關(guān)的器官使之迅速作出相應(yīng)的反應(yīng)保持機(jī)體與外界環(huán)境的平衡.經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí)大腦皮層上有關(guān)的聯(lián)系就變成了鞏固而復(fù)雜的條件反射從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)減少疾病的目的.(三)結(jié)合年齡注意個(gè)體差異對(duì)不同健康狀況的小兒選擇鍛煉的方法時(shí)間強(qiáng)度時(shí)應(yīng)有所區(qū)別.如對(duì)體弱兒的體格鍛煉應(yīng)較健康兒緩慢時(shí)間應(yīng)短并要仔細(xì)觀察.(四)要有營(yíng)養(yǎng)及合理生活制度作保證體格鍛煉會(huì)增加熱能的消耗只有食物可予補(bǔ)充.因此體格鍛煉應(yīng)適當(dāng)增加各種營(yíng)養(yǎng)素.鍛煉時(shí)要注意內(nèi)容的多樣化鍛煉強(qiáng)度要符合年齡特點(diǎn)時(shí)間要有所控制否則會(huì)造成各生理功能的不協(xié)調(diào)達(dá)不到鍛煉的目的.(五)要有準(zhǔn)備和整理活動(dòng)開始做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量逐漸增加使心血管系統(tǒng)有足夠時(shí)間提高其活動(dòng)水平同時(shí)消除肌肉關(guān)節(jié)的僵硬狀態(tài)以減少外傷的發(fā)生.鍛煉后的整理活動(dòng)可使神經(jīng)系統(tǒng)由緊張恢復(fù)到安靜以防止“運(yùn)動(dòng)性休克”的發(fā)生.(六)仔細(xì)觀察嬰幼兒對(duì)鍛煉的反應(yīng)應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整以達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)的目的.相信你一定能培養(yǎng)一個(gè)健康快樂的小寶貝!

    2016-01-30 03:53
就醫(yī)問藥

針對(duì)上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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