努力學(xué)習(xí)卻考試成績不佳致心情難受怎么辦
專家你知道嗎?我的心里真的好難受,我學(xué)習(xí)較努力,平時(shí)寫作業(yè)不錯(cuò)。上次考試很糟,今天上午又考了,我期待結(jié)果一個(gè)下午,到我手里的是一張及格分的卷子,我心里好難受,為什么呀,我越來越努力,反而是個(gè)這樣的結(jié)果,為什么,我的心被這挫敗感弄地好難受
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回答5
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林濤 主任醫(yī)師
陽江市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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努力學(xué)習(xí)但考試成績不理想從而心情難受,可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理壓力過大、知識(shí)掌握不扎實(shí)、考試狀態(tài)不佳、對(duì)成績期望過高等原因造成的。 1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng):如果學(xué)習(xí)方法不適合自己,可能導(dǎo)致努力效果不佳。比如只是死記硬背,沒有理解知識(shí)點(diǎn),或者沒有做好知識(shí)的歸納總結(jié)。 2.心理壓力過大:過度關(guān)注成績,給自己太大壓力,反而在考試時(shí)緊張,影響發(fā)揮。 3.知識(shí)掌握不扎實(shí):可能有些知識(shí)點(diǎn)看似懂了,實(shí)際沒有真正掌握,一到考試就暴露問題。 4.考試狀態(tài)不佳:比如考試前沒有休息好,或者考試時(shí)粗心大意等。 5.對(duì)成績期望過高:給自己設(shè)定了過高的目標(biāo),一旦達(dá)不到就會(huì)產(chǎn)生挫敗感。 總之,要調(diào)整心態(tài),找到問題所在,制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),逐步提高學(xué)習(xí)成績,相信通過努力會(huì)取得進(jìn)步。
2025-04-03 22:15
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回答4
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張俊相 住院醫(yī)師
威縣婦女兒童醫(yī)院
二級(jí)甲等
外科
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你好,每個(gè)人呢,生活中都會(huì)遇到一些挫折,這不是什么大事,但是需要我們積極面對(duì)。就像這次,我們可以看看為什么沒考好,到底問題出在哪里了,我們一個(gè)一個(gè)改。下次肯定就會(huì)比這次進(jìn)步點(diǎn)不是嗎
2016-02-14 20:10
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回答3
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李增沛 主治醫(yī)師
南陽市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
五官科
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您好!建議您適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié),一是堅(jiān)持每天晨起慢跑鍛煉15分鐘,增強(qiáng)體質(zhì);二是調(diào)整思維方法,多數(shù)抑郁與情緒關(guān)系密切,因此一切順其自然,保持心態(tài)平和最重要;三是睡前洗個(gè)熱水澡或泡腳半小時(shí),聽輕松愉快的音樂;四是養(yǎng)成較規(guī)律的生活習(xí)慣,有養(yǎng)肝健脾和胃的作用;五是全身放松法:在躺下后用意念引導(dǎo),從頭發(fā)、眉毛、眼皮、面部、肩部一直想到腳趾,依次逐步放松;正常呼吸,吸氣時(shí)想部位,呼氣時(shí)放松;要做到心平氣和;六是按摩法:經(jīng)常用右手心搓左腳掌心;左手心搓右腳掌心;
2016-02-14 19:28
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回答2
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王慶松 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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您好,根據(jù)您的描述,每一個(gè)人都努力都與收獲成正比的,不要擔(dān)心,您的情況和我那個(gè)時(shí)候是一樣的,這是在平臺(tái)期,最后才有高峰期,好好加油希望我的回答能對(duì)您有所幫助,祝您身體健康萬事如意
2016-02-14 12:17
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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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這種情況,請(qǐng)放寬心,考試不一定每次都很令人滿意的,這次沒考好,那就說明你還沒掌握好,請(qǐng)繼續(xù)努力,千萬不要灰心這種情況,請(qǐng)放寬心,考試不一定每次都很令人滿意的,這次沒考好,那就說明你還沒掌握好,請(qǐng)繼續(xù)努力,千萬不要灰心
2016-02-14 08:24
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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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