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3歲半兒童智力及行為異常,腦白質發(fā)育不良如何診治?

智能障礙

病情描述發(fā)病時間、主要癥狀、癥狀變化等):歲半1)腦白質是否發(fā)育有問題?2)是精神發(fā)育遲滯,還是小兒孤獨癥?3)如何治療?在什么地方可以得到更好的治療?目前一般情況:1)智力低于同齡兒。2)多動、不聽話只能聽懂簡單的“吃”、“玩”等)3)注意力不集中。4)語言控制能力差分不清“6”和“9”及“你、我、他”)5)機械記憶多重復大人的話)理解記憶少。6)不會看動畫片、不會做操、不會畫畫。7)不會單腳跳、細致的手指動作差、不會扣紐扣、不會用筷子。8)四肢有力,能雙腳跳,能跑,能走可走2-3公里)9)面色好,紅潤,眼有神10)分得清上下左右、顏色、形狀、大小,雙手翻轉自如,能單腳站立,上下樓梯輕松自如。11)能自己吃飯、自己大小便會自己擦屁股),不會尿床。病史:1個月:睡覺平均2小時醒一次。2個月:喊了會笑,發(fā)出“喔..”聲。3個月:能笑出聲來,手放在嘴里,睡覺易驚醒,白天活動量大。6個月:長第一顆牙。8個月:能翻身,獨坐一分鐘。多跳、多笑,會撕紙,抱站著能挪步。9個月:斷奶。做舌系帶手術,坐學步車能到指定地點。高燒38.8度。10個月:會遞手,開始吃鮮牛奶,2袋/天。從床上跌下,右前額青紫,大哭。11個月:被果凍卡了一次,半分鐘。12個月:不會爬,只會坐地上挪,扶著東西可以自然的站起來14個月:能蹣跚著走路,不要人扶。會拉大人手去拿他想要的東西。15個月:得不到東西會哭。會喊“爸、媽”。17個月:會喊“爸爸、媽媽、豆豆、杜答”等詞18個月:每天吃2-3袋牛奶。20個月:講話進步不大,叫他喊“爸爸”他卻喊“媽媽”24個月:會哼5-6首兒歌,音律很準。挑食,不吃綠菜,很少講話。28個月:做舌系帶手術,不配合,很害怕。2歲半:晚上要開燈睡覺,語言還是只會說幾個字,但不多說話,愛哼歌,不聽話,能獨立上下樓梯,跑得很快。很少能執(zhí)行大人的指令。有四顆蛀牙。經常玩玩具“排隊”。不找爸爸媽媽,有時會拉生人的手。2歲零10個月:雙腳能同時跳,爬高上底。本月開始大人說什么,他會跟著說什么。2歲零11個月:在兒童醫(yī)院檢查:聽力、腦電圖、苯丙酮尿,都顯示正常。3歲:上了3個月幼兒園?;緦W會了些東西,語言稍有豐富,但不聽話,不睡午覺,搶小朋友東西吃,會亂叫、唱歌。3歲半:上私人幼兒園,基本睡午覺,但不會作操,在幼兒園學到什么,吃什么?問了不會回答表達)。3歲10個月2005年4月):到兒童醫(yī)院檢查:醫(yī)生開了點藥同笑口服液、腦復康、B1)。3歲11個月:到兒童醫(yī)院檢查MRI,顯示腦白質形成不良。腦電圖

  • 回答2

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    劉保福 主治醫(yī)師

    威縣常屯衛(wèi)生院

    一級甲等

    婦產科

    3歲半兒童出現智力低于同齡兒、多動、語言能力差等癥狀,檢查顯示腦白質形成不良??赡艿脑虬ㄟz傳、孕期不良因素、出生時缺氧、感染、營養(yǎng)缺乏等。治療方法包括藥物治療、康復訓練、心理干預、家庭支持等。 1.遺傳因素:某些基因突變或染色體異??赡軐е履X白質發(fā)育問題。 2.孕期不良因素:如孕婦感染、營養(yǎng)不良、接觸有害物質等。 3.出生時缺氧:生產過程中的缺氧情況會影響腦發(fā)育。 4.感染:如腦炎等感染性疾病可能損傷腦白質。 5.營養(yǎng)缺乏:缺乏某些關鍵營養(yǎng)元素,如維生素 B12、葉酸等。 6.環(huán)境因素:長期處于不良環(huán)境,如噪音、污染等。 總之,對于該兒童的情況,需要綜合多種治療方法,家長要積極配合,定期帶孩子復查,關注孩子的進展。同時,要為孩子創(chuàng)造良好的生活和學習環(huán)境,促進其康復。

    2025-02-05 00:27
  • 回答1

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    董利新 醫(yī)師

    河北省邢臺市威縣賀釗衛(wèi)生院

    一級甲等

    內科

    你好,建議及早到孩子到專業(yè)的腦科醫(yī)院檢查治療。

    2016-02-24 03:39
就醫(yī)問藥

針對上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關內容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學習,依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質,但沒有學習和訓練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應行為方面發(fā)生存在實質性限制的一種障礙。主要表現在概念、社交和應用的適應能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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