哥哥頭部受傷后智力下降脾氣差如何應(yīng)對(duì)
2000年,哥哥因貪玩從房頂摔下,頭部后腦勺部位被磚塊壓傷,經(jīng)搶救,治療結(jié)果是壓傷部位有血塊壓縮神經(jīng),后來(lái)病情也好轉(zhuǎn)了,過(guò)了幾年突然間發(fā)現(xiàn)智力下降,并且受爸媽的溺愛(ài),一直沒(méi)有工作過(guò),現(xiàn)在已經(jīng)是不愿意在工作了去過(guò)幾家醫(yī)院,全是拍的片子,說(shuō)的血塊已經(jīng)成塊了,沒(méi)有辦法治愈了哥哥現(xiàn)在是二十五六的男人了,無(wú)所事事,脾氣還越來(lái)越差,不知道醫(yī)生有沒(méi)有什么建議能夠幫幫忙,爸媽實(shí)在是管不住了,脾氣非常差
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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李增沛 主治醫(yī)師
南陽(yáng)市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
五官科
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頭部受傷導(dǎo)致智力下降、脾氣變差,可能與血塊壓迫神經(jīng)、心理因素、缺乏社交、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境等有關(guān)。 1. 血塊壓迫神經(jīng):受傷后形成的血塊長(zhǎng)期壓迫神經(jīng),影響大腦功能??煽紤]神經(jīng)康復(fù)治療,如物理療法、中醫(yī)針灸等。 2. 心理因素:病情帶來(lái)的心理壓力和挫折感,易導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。需要心理疏導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)和治療。 3. 缺乏社交:長(zhǎng)期無(wú)所事事,與外界交流少,影響性格和情緒。鼓勵(lì)參加社交活動(dòng),培養(yǎng)興趣愛(ài)好。 4. 生活習(xí)慣:不規(guī)律的作息和不良飲食可能加重癥狀。保持規(guī)律作息,均衡飲食,增加鍛煉。 5. 家庭環(huán)境:過(guò)度溺愛(ài)不利于其獨(dú)立和成長(zhǎng)。調(diào)整家庭教養(yǎng)方式,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和約束。 綜合多種因素,對(duì)患者進(jìn)行全面的干預(yù)和治療,同時(shí)家人要給予理解和支持,幫助其逐漸改善狀況。
2025-02-09 16:06
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回答4
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線(xiàn)合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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這個(gè)腦出血已經(jīng)形成,形成了陳舊性的出血斑。時(shí)間長(zhǎng)了很難再恢復(fù),只能吃點(diǎn)活血化瘀的藥。動(dòng)手術(shù)劃不來(lái)風(fēng)險(xiǎn)大
2016-03-03 05:18
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回答3
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線(xiàn)合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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有可能是凝集的血塊影響了大腦的正常功能。建議您可以嘗試一下用中醫(yī)方法刮痧試一試,另外注意家人的引導(dǎo)和關(guān)心教育。
2016-03-03 01:59
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回答2
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尹君 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線(xiàn)合作醫(yī)院
其他
耳鼻喉科
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你好,:智力低下首先我們應(yīng)該知道是什么原因引起的,病灶部位是在哪里,只有這樣我們才能找準(zhǔn)病根對(duì)癥治療,一般來(lái)說(shuō)康復(fù)鍛煉是沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的幫助的,只有從根源上入手才能使患者盡早的達(dá)到康復(fù)。
2016-03-03 00:53
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回答1
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線(xiàn)合作醫(yī)院
其他
全科
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您好,智力低下孩子常常伴有語(yǔ)言障礙,臨床癥狀如說(shuō)話(huà)晚、發(fā)音不清、不能理解別人說(shuō)話(huà)等,這就需要在專(zhuān)家的指導(dǎo)下進(jìn)行的康復(fù)訓(xùn)練。對(duì)于智力低下兒童的康復(fù)訓(xùn)練要越早越好,家長(zhǎng)在醫(yī)生的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行有效的的康復(fù)訓(xùn)練是至關(guān)重要的。您好,智力低下的孩子的康復(fù)訓(xùn)練包括運(yùn)動(dòng)能力的康復(fù)訓(xùn)練,語(yǔ)言能力的康復(fù)訓(xùn)練,感知認(rèn)知能力的康復(fù)訓(xùn)練以及理解能力判斷能力的康復(fù)訓(xùn)練等,建議您盡快對(duì)其進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,這樣效果會(huì)好點(diǎn)。
2016-03-02 14:33
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴(lài)于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴(lài)于個(gè)體的主觀(guān)努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱(chēng)為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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