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學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要源于認(rèn)知功能缺陷。治療方法包括藥物和非藥物手段，藥物有奧拉西坦、茴拉西坦、腦蛋白水解物等。如果身體不適，請(qǐng)盡快尋求醫(yī)療幫助，按照醫(yī)生的囑咐進(jìn)行治療，切莫自行用藥。
1.疾病原理：大腦神經(jīng)功能發(fā)育遲緩，影響認(rèn)知與學(xué)習(xí)技能。
2.藥物治療：奧拉西坦可改善大腦代謝，茴拉西坦能增強(qiáng)記憶，腦蛋白水解物有助于神經(jīng)細(xì)胞修復(fù)。
3.心理疏導(dǎo)：幫助患者建立積極心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4.行為訓(xùn)練：通過針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力。
5.家庭支持：營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。
學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙的治療需綜合多種方法，患者應(yīng)在專業(yè)醫(yī)生指導(dǎo)下選擇合適的治療方案。

治療原則：　　1.預(yù)防為主　　(1)預(yù)防特定學(xué)習(xí)技能障礙的發(fā)生，要從母孕期做起，加強(qiáng)圍生期保健，盡可能避免造成胎兒腦損傷的因素?！　?2)在嬰幼兒期和兒童期應(yīng)注意心理活動(dòng)的全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)某一方面不足時(shí)，應(yīng)盡早進(jìn)行咨詢、接受專業(yè)指導(dǎo)，及早糾正偏差?！　?.綜合教育訓(xùn)練　　(1)在明確障礙的具體類型和神經(jīng)心理缺陷后，需要醫(yī)護(hù)人員、指導(dǎo)教師、家長共同協(xié)作進(jìn)行有針對(duì)性的基本技能訓(xùn)練，如可用感覺統(tǒng)合療法，開發(fā)右腦功能，加速左、右腦信息的傳遞及整合功能，用形象性思維促進(jìn)抽象性思維發(fā)展，訓(xùn)練粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)等?！　?2)綜合教育訓(xùn)練方法要個(gè)別化、有針對(duì)性。先易后難，結(jié)合多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，加強(qiáng)正性強(qiáng)化作用。家長及特殊教育工作者對(duì)患兒應(yīng)有極大的耐心和靈活性。　　(3)加強(qiáng)營養(yǎng)，糾正偏食、厭食等不良進(jìn)食習(xí)慣?！　?.藥物治療對(duì)于合并多動(dòng)癥者，可服用哌甲酯(利他林)并配合行為治療。合并情緒障礙者，可酌情采用抗焦慮、抗抑郁藥?！　?.閱讀障礙的治療包括知覺訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練，藥物治療(吡拉西坦)，父母參與和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，以上方法均被證明有效，但長期療效尚需追蹤。　　(1)藥物治療：吡拉西坦(Piracetam)可提高兒童的閱讀、書寫和某些認(rèn)知方面的信息處理水平，如提高短期記憶，加快閱讀速度，提高閱讀能力。無明顯的副作用?！　?2)感覺統(tǒng)合治療：感覺統(tǒng)合治療安排的主要活動(dòng)是滑板和網(wǎng)纜上閱讀及各種手-眼協(xié)調(diào)的技巧。該類治療的主要觀念是：提供感覺刺激輸入的控制，特別是從前庭系統(tǒng)：肌肉關(guān)節(jié)和皮膚等而來的感覺輸入，使兒童能統(tǒng)合這些感覺，并同時(shí)作出適應(yīng)性反應(yīng)。兒童在滑板上整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于腦中感覺的組織和動(dòng)作的過程是非常重要的。大腦提供了重要的信息給身體其他相關(guān)部分的位置和空間，而且這些動(dòng)作可協(xié)調(diào)感覺的信息。此外，兒童在滑板和網(wǎng)纜上運(yùn)動(dòng)，其體內(nèi)的感覺信息也隨行動(dòng)而改變，并且大腦處理過程將建立一個(gè)如何以語言表達(dá)或閱讀的基礎(chǔ)。身體的移動(dòng)也提供了手和手指的活動(dòng)基礎(chǔ)，如寫字和使用工具。從駕駛滑板來的前庭和本體感覺的信息海幫助小孩的觸覺恢復(fù)正常。這些感覺信息是孩子減少了夸張的活動(dòng)，也使神經(jīng)系統(tǒng)去做更有目的的活動(dòng)。做完滑板后，小孩通常感到心神集中且寧靜。

治療原則：1.預(yù)防為主(1)預(yù)防特定學(xué)習(xí)技能障礙的發(fā)生，要從母孕期做起，加強(qiáng)圍生期保健，盡可能避免造成胎兒腦損傷的因素。(2)在嬰幼兒期和兒童期應(yīng)注意心理活動(dòng)的全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)某一方面不足時(shí)，應(yīng)盡早進(jìn)行咨詢、接受專業(yè)指導(dǎo)，及早糾正偏差。2.綜合教育訓(xùn)練(1)在明確障礙的具體類型和神經(jīng)心理缺陷后，需要醫(yī)護(hù)人員、指導(dǎo)教師、家長共同協(xié)作進(jìn)行有針對(duì)性的基本技能訓(xùn)練，如可用感覺統(tǒng)合療法，開發(fā)右腦功能，加速左、右腦信息的傳遞及整合功能，用形象性思維促進(jìn)抽象性思維發(fā)展，訓(xùn)練粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)等。(2)綜合教育訓(xùn)練方法要個(gè)別化、有針對(duì)性。先易后難，結(jié)合多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，加強(qiáng)正性強(qiáng)化作用。家長及特殊教育工作者對(duì)患兒應(yīng)有極大的耐心和靈活性。(3)加強(qiáng)營養(yǎng)，糾正偏食、厭食等不良進(jìn)食習(xí)慣。3.藥物治療對(duì)于合并多動(dòng)癥者，可服用哌甲酯(利他林)并配合行為治療。合并情緒障礙者，可酌情采用抗焦慮、抗抑郁藥。

預(yù)防為主(1)預(yù)防特定學(xué)習(xí)技能障礙的發(fā)生，要從母孕期做起，加強(qiáng)圍生期保健，盡可能避免造成胎兒腦損傷的因素。(2)在嬰幼兒期和兒童期應(yīng)注意心理活動(dòng)的全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)某一方面不足時(shí)，應(yīng)盡早進(jìn)行咨詢、接受專業(yè)指導(dǎo)，及早糾正偏差。

計(jì)算困難表現(xiàn)多種多樣，如不能辨認(rèn)數(shù)字符號(hào)、不能理解數(shù)學(xué)術(shù)語或符號(hào)、不能理解某種特殊運(yùn)算的基本概念、難以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、難以理解哪些數(shù)字與所要解決的數(shù)學(xué)問題有關(guān)、難以將數(shù)字正確排序或在運(yùn)算中插入小數(shù)點(diǎn)或符號(hào)、不能熟練掌握乘法口訣等。但患兒的閱讀準(zhǔn)確性、理解力和書寫表達(dá)能力都在正常范圍。