性教育是當(dāng)今的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視兒童性教育了。性教育的缺乏就是對(duì)我們孩子的潛在危害，性教育不僅僅是身體上的認(rèn)知也是心理上的，孩子所進(jìn)行的“性”的培養(yǎng)和教育，將影響孩子一生有關(guān)“性”的種種方面，同時(shí)也能讓孩子能夠防止性侵害，做到自我保護(hù)！那么兒童性教育應(yīng)遵循什么原則？如今兒童性教育又存在哪些誤區(qū)呢？

兒童性教育應(yīng)遵循什么原則？

1、容許孩子的性好奇

1歲或2歲的孩子喜歡玩弄自己的性器官，尤其是男孩，父母不必大驚小怪，更不要帶有偏見(jiàn)地訓(xùn)斥孩子。

2、順其自然地進(jìn)行教育

對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是摸耳朵、吮腳趾、玩性器官，都是出于好奇的動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助孩子認(rèn)識(shí)身體各部位的名稱，使孩子懂得身體各個(gè)器官都是自身必不可少的一部分。

3、正確地回答兒童提出的有關(guān)性問(wèn)題

兒童對(duì)性的問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生好奇，我們應(yīng)當(dāng)把它看做是對(duì)兒童進(jìn)行性教育的好機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是不主動(dòng)去問(wèn)、不主動(dòng)去講，有問(wèn)必答、不說(shuō)謊，根據(jù)孩子的理解能力簡(jiǎn)略真實(shí)地回答。

兒童性教育常見(jiàn)的十大誤區(qū)

誤區(qū)一：青少年的性教育已經(jīng)夠多了。據(jù)杜蕾斯2004年全球性狀況報(bào)告顯示，我國(guó)青少年首次接受性教育的平均年齡是13.7歲，在被調(diào)查的41個(gè)國(guó)家中排倒數(shù)第七。

誤區(qū)二：性教育越早，發(fā)生性行為越早。這是很多父母不敢和孩子談性的原因之一。并不是閉口不談性，青少年就不會(huì)發(fā)生性行為。中國(guó)和很多國(guó)家的實(shí)際情況是，未婚先孕的少女在增多，她們不是對(duì)性了解得太多，而是太少。

誤區(qū)三：性教育就是為了避免未婚先孕。對(duì)青少年性教育不能只局限于避免婚前性行為上，要擴(kuò)大到預(yù)防艾滋病及其他性傳播疾病的范圍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到1999年9月，我國(guó)艾滋病和免疫缺陷病毒（HIV）感染的病例為1.5萬(wàn)，其中58%為20―29歲的年輕人。而在青少年性教育開(kāi)展得比較好的國(guó)家，這一比率則明顯降低

誤區(qū)四：有的人認(rèn)為，性教育就是青春期教育，性教育的對(duì)象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年，這實(shí)際上是性教育對(duì)象上的誤區(qū)。對(duì)于性教育，可能特別緊要而有效的時(shí)期是14歲之前，尤其是5歲之前，這一時(shí)期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育，無(wú)疑地將決定兒童、少年以致此后一生有關(guān)“性”的種種方面。成人性變態(tài)中的“異性癖”、“同性戀”患者， 實(shí)質(zhì)上是不能正確地認(rèn)同自己的性別，在性別認(rèn)同中出現(xiàn)反?，F(xiàn)象，表現(xiàn)為性別角色紊亂或性別角色倒錯(cuò)，往往是其在童年的生活過(guò)程中，由父母及其他人對(duì)他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式及期望造成的。因此，對(duì)孩子的性教育從兒童早期就應(yīng)該開(kāi)始，從嬰幼兒、童年一直到青少年，圍繞著達(dá)到對(duì)“性別”的生物性和社會(huì)性的認(rèn)識(shí)，形成正確的性別角色以及青春期的性適應(yīng)等教育目標(biāo)，對(duì)不同年齡階段的孩子，開(kāi)展不同內(nèi)容的性教育。

誤區(qū)五：我的孩子還小，還在看動(dòng)畫(huà)片呢，還不懂“這個(gè)”。孩子小，正是進(jìn)行性教育的時(shí)候，這時(shí)家長(zhǎng)給孩子提供正確的性知識(shí)，可以避免孩子盲目尋找負(fù)面的性信息，即使看到負(fù)面的性信息，使孩子也能正確對(duì)待。等孩子“懂這個(gè)”時(shí)，家長(zhǎng)就只能“亡羊補(bǔ)牢”了。

誤區(qū)六：我的孩子對(duì)性不感興趣。進(jìn)入青春期的孩子，性生理必然要發(fā)展，性心理必然要出現(xiàn)。孩子在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)得對(duì)性不感興趣，是雙方溝通不良的表現(xiàn)。即家長(zhǎng)對(duì)性的態(tài)度使孩子認(rèn)為在這個(gè)問(wèn)題上和父母沒(méi)有共同語(yǔ)言。

誤區(qū)七：我覺(jué)得我的孩子能自然地走過(guò)來(lái)，因?yàn)槲覀冏约阂彩沁@樣走過(guò)來(lái)的。這是家長(zhǎng)普遍存在的僥幸心理，實(shí)際是對(duì)性教育的逃避。只有對(duì)孩子進(jìn)行性教育，才知道孩子有沒(méi)有問(wèn)題。很多家長(zhǎng)判斷有沒(méi)有問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了孩子的心理成長(zhǎng)。

誤區(qū)八：我的孩子生活環(huán)境很單純，沒(méi)必要讓他（她）知道這些。在信息如此開(kāi)放的時(shí)代，讓孩子絕對(duì)不接觸性信息只是家長(zhǎng)的一廂情愿，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)提供正確的引導(dǎo)。

誤區(qū)九：學(xué)校有性教育課程，家長(zhǎng)不便和孩子談性。最好的性教育是機(jī)會(huì)教育，在孩子出現(xiàn)與性有關(guān)的困惑時(shí)進(jìn)行最好，而這樣的機(jī)會(huì)往往發(fā)生在家里，要靠家長(zhǎng)的細(xì)心觀察。把性教育推給學(xué)校，是家長(zhǎng)在推卸責(zé)任。

誤區(qū)十：讓孩子了解性的細(xì)節(jié)，可能誘發(fā)孩子模仿。然而恰恰是行為和細(xì)節(jié)揭開(kāi)了蒙在性上的神秘的面紗，淡化了孩子對(duì)性的好奇，避免了孩子的盲目嘗試。