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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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馬文君 主任醫(yī)師
廣東省人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
營(yíng)養(yǎng)科
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正確飲用檸檬水,要注意檸檬選擇、水溫、飲用時(shí)間、飲用量和搭配等。行用藥存在隱患,身體出現(xiàn)不適時(shí),請(qǐng)務(wù)必咨詢醫(yī)生,科學(xué)治療。
2019-01-31 17:21
1.檸檬選擇:新鮮、表皮光滑、無(wú)破損的檸檬。
2.水溫:用40-60度的溫水沖泡,避免水溫過(guò)高破壞營(yíng)養(yǎng)。
3.飲用時(shí)間:飯后半小時(shí)左右飲用,避免空腹刺激腸胃。
4.飲用量:每天不宜超過(guò)1000毫升。
5.搭配:可搭配蜂蜜,但糖尿病患者慎用。
總之,正確飲用檸檬水有助于補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng),但要根據(jù)自身情況合理飲用。
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回答6
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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心理分析:您好!根據(jù)您的癥狀描述,初步診斷可以通過(guò)有效的心理調(diào)適來(lái)改善現(xiàn)狀。心理指導(dǎo):1.家長(zhǎng)對(duì)小孩出現(xiàn)這些不良行為不應(yīng)給與斥責(zé)與打罵,而是應(yīng)該理解,否則會(huì)適得其反。2.家長(zhǎng)首先要做好孩子的情緒行為榜樣,家長(zhǎng)通過(guò)在孩子面前表現(xiàn)出自己生活有規(guī)律且情緒穩(wěn)定,孩子才會(huì)有效習(xí)得。
2015-11-18 05:05
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回答5
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李強(qiáng) 醫(yī)師
濰坊市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
普內(nèi)科
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真車過(guò)得跟孩子溝通知道他為什么這樣做是不是為了引起父母重視知道原因了才能更好的管理啊
2015-11-18 03:58
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回答4
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劉浩慶 醫(yī)師
肇慶市大旺開(kāi)發(fā)區(qū)醫(yī)院
一級(jí)
全科
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小孩子還小,如果現(xiàn)在就打孩子只會(huì)加深孩子的叛逆心里,現(xiàn)在是好好教育的時(shí)候,現(xiàn)在你要去和孩子溝通一下,明確孩子的具體想法,知道孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí),產(chǎn)生這些叛逆心里的原因是什么。確定后,再針對(duì)具體的情況去分析,到底是導(dǎo)致的。還有,你們大人一定不要再孩子面前吵架,對(duì)于一個(gè)在不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的孩子,父母吵架會(huì)給孩子帶來(lái)很大的陰影的;在學(xué)習(xí)父母不要給孩子太大的壓力,有時(shí)可以帶孩子去出玩,參加一些親子活動(dòng),這樣才能讓孩子更加的信任你。祝寶寶早日康復(fù)!
2015-11-17 22:01
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回答3
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孟慶福 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好:孩子性格叛逆其實(shí)從現(xiàn)在來(lái)說(shuō)作為父母來(lái)說(shuō)都希望孩子能早一些的去接受更多的知識(shí)。都給孩子寄托很大的期望。其實(shí)在很多時(shí)候更多的去關(guān)注孩子的需求也許會(huì)更好一些的??梢远嘟o孩子一些擁抱、支持和撫摸。其實(shí)這些都是很重要的。對(duì)孩子會(huì)有很大的激發(fā)的。這個(gè)時(shí)候孩子很需要豐富一些的環(huán)境。你可以給孩子買豐富一些的玩具。鼓勵(lì)孩子獨(dú)立的去做一點(diǎn)事情。多陪孩子去玩。這樣讓孩子在情感上和智慧及動(dòng)手能力都會(huì)有很大的提高的。家長(zhǎng)和孩子有了更多的默契孩子自然就不會(huì)叛逆了。希望我的回答能幫助到你。
2015-11-17 20:08
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回答2
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王慶松 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好,對(duì)于這樣的性格缺陷的問(wèn)題,需要慢慢引導(dǎo)改善,需要多參加有意義的活動(dòng)增加積極性,需要有意識(shí)調(diào)整
2015-11-17 11:10
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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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